喬灼不是一個喜歡坐以待斃的人，什么事情，不管成不成功，她都想自己先嘗試一番再說。

花了幾天的時間為魔法書注好音，喬灼便將拓本再次拿去了印刷廠，這次再印刷，就不再是簡單的幾本了。

鑒于領(lǐng)地的人口數(shù)量已經(jīng)接近五千人大關(guān)，喬灼要求每一本書印刷五百份。

因為這次的原本還注了音，又是一種全新的字體，印刷廠花了點時間按照喬灼給出的26個字母分別雕刻出了字模，這才開始著手印刷。

后續(xù)的事，喬灼沒再關(guān)注，她還有更多重要的事情要做，等這些書籍印刷出來，會直接送到領(lǐng)地學(xué)校。

說到這個學(xué)校，自從開辦以來，別的不說，老師和學(xué)生都已經(jīng)有不少了。

只不過跟喬灼印象中的學(xué)校不一樣，現(xiàn)在的桃花源綜合學(xué)院，除了幾個由喬灼任命的正式教師之外，其他教師和學(xué)生基本都是流動的。

比如說，某個廠的員工擅長做某件事，那么有空的時候，她他可能在學(xué)校上課，教其他想要進入該工廠工作的領(lǐng)民如何勝任這份工作。此時，她他的身份是教師。

但她他也會有不懂但是需要學(xué)習(xí)的東西，假如是她他想要學(xué)習(xí)別人的知識，那么此時，她他可以自由選擇想要進入的教室去聽課。此時，她他的身份是學(xué)生。

桃花源建立時間不久，根基不深，很多領(lǐng)民曾經(jīng)都是流民，在外流浪討生活，他們或許不懂得如何造紙造玻璃，但手上多少有點殺手锏。

喬灼不希望領(lǐng)地一成不變，所以非常鼓勵領(lǐng)民之間這種互相交流學(xué)習(xí)的行為。

況且領(lǐng)地因為條件所限，暫時也不支持藍星那種教學(xué)模式，一來是領(lǐng)地人手不足，二來領(lǐng)地也沒有那么多學(xué)齡兒童。

更加現(xiàn)實的情況是，領(lǐng)地目前外部的威脅重重，內(nèi)部也算不上毫無憂慮，不支持領(lǐng)民脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。

所以，像這種臨時教師和學(xué)生，反而更加符合領(lǐng)地的現(xiàn)狀。

為了鼓勵這種行為，喬灼會給臨時教師給予貢獻度獎勵，按照她他所上課時，給予一定的貢獻度。

這樣，愿意授課的領(lǐng)民就大大增多了。

除此之外，領(lǐng)地內(nèi)大大小小的管理者也時不時會來學(xué)院擔(dān)任臨時教師，對領(lǐng)民進行授課。

而來福，在成為學(xué)院第一位特聘教習(xí)之后，就沒少上過課，不僅教了不少對魔紋有興趣的領(lǐng)民如何畫出簡單的魔紋，還給不少生產(chǎn)新型武器的員工上過培訓(xùn)課。

有不少新武器的想法概念都誕生于員工與員工之間的思維碰撞。

總而之，人多力量大。

學(xué)校開辦之后，明顯領(lǐng)地學(xué)習(xí)的氛圍就濃厚很多。

不少領(lǐng)民為了不被別人超過，只要有閑暇時間，就會泡在學(xué)校里，其勤奮程度讓喬灼看了都嘆為觀止。

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作者有話說：[貓爪]

第82章

這天,

桃花源綜合學(xué)院和往常一樣，開放場地，任由領(lǐng)民自由出入。

然而上午十點時,先是印刷廠的人運來一大批書籍放進圖書館，接著總管大人又帶著一批人敲響了各個教師的大門，讓他們終止上課,到室外的大空地上集合。

學(xué)校這個建筑，喬灼是按照她所在位面的學(xué)校樣貌建造的,

當(dāng)然具體布局有少許變動，但操場這個東西,

在喬灼眼里,

是絕對不能沒有的。

所以,

桃花源綜合學(xué)院也喜提了一個超大操場。

并且，為了方便集合,

喬灼在建造這所學(xué)校的時候,

各種教學(xué)樓建筑就是呈圓形連接的，中間就是圓形大操場。

無論是哪棟教學(xué)樓,

一出來，面向的就是中間的圓形空地。

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