諸葛亮盯著關(guān)興上下打量,眼神犀利的恨不得將關(guān)興從里到外看個(gè)通透。
關(guān)興被他盯的后背涼颼颼的心里一陣發(fā)毛,忍不住弱弱問(wèn)道：軍師,你沒(méi)事吧
諸葛亮猛的回神,憑借意志力強(qiáng)行壓下紛亂思緒轉(zhuǎn)移話(huà)題道：那你說(shuō)說(shuō)這事為何干不成
關(guān)興苦笑道：不是干不成,而是現(xiàn)在干不成。
首先考試是篩選,既然是篩選就肯定需要龐大的基數(shù)作為基本盤(pán),從一萬(wàn)個(gè)人中篩選跟從一百個(gè)人中篩選的效果肯定是不一樣的,但目前大漢的教育遠(yuǎn)沒(méi)普及,讀過(guò)書(shū)的超過(guò)八成都是士族出身,士族若轉(zhuǎn)換思路,秉承著打不過(guò)就加入的原則積極參加科舉的話(huà),選出的還是士族那幫人,跟寒門(mén)依舊沒(méi)啥關(guān)系啊。
諸葛亮瞳孔再次一縮,科舉,科舉制,察舉制,連考試的名稱(chēng)都想好了,你小子果然是有備而來(lái)的。
低著頭的關(guān)興沒(méi)注意到諸葛亮的異常,繼續(xù)自顧自的說(shuō)道：所以想要推行科舉得先普及教育,讓大部分百姓都讀書(shū)識(shí)字之后才能推行,否則達(dá)不到替朝廷全方位選拔人才的效果。
關(guān)興這話(huà)可不是空穴來(lái)風(fēng),而是有經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的,明朝建立初期,朱元璋在洪武四年開(kāi)設(shè)恩科之后為何暫?？婆e十五年,直到洪武十八年才開(kāi)設(shè)第二次恩科
不就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的讀書(shū)人太少,且都是士族出身的歪瓜裂棗,數(shù)量不多質(zhì)量也不高嗎
所以想要推廣科舉得先普及教育,不普及教育光推廣科舉有個(gè)屁用。
諸葛亮沉思道：有道理,那其次是什么
關(guān)興答道：其次盜匪不禁道路不通,郡縣考試還好,最后的會(huì)試卻是要去京城考的,京城附近的百姓抬腳就到,那交州的呢,南中的呢,涼州乃至西域的呢,這些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)子估計(jì)提前兩年就得出發(fā),還不一定順利到達(dá),路上遇個(gè)強(qiáng)盜或者生個(gè)病,那不是害了人家嗎
科舉是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,大漢還沒(méi)發(fā)展到可以推廣科舉的階段呢。
所以我認(rèn)為應(yīng)該先提高生產(chǎn)力,而想提高生產(chǎn)力就得發(fā)展技術(shù),比如煉鋼比如造紙,煉鋼可以打造農(nóng)具,家家戶(hù)戶(hù)若都可以不用為農(nóng)具鐵器發(fā)愁的話(huà)種地的效率自然就上來(lái)了,種地效率上來(lái)了就有精力干修橋鋪路的其他事情了。
造紙既可以寫(xiě)字還可以多抄書(shū)籍,將書(shū)籍天女散花一般撒遍大漢每個(gè)角落的話(huà),讀書(shū)的人自然就多了。
這個(gè)年代的書(shū)籍可是稀罕物,很多偏遠(yuǎn)山區(qū)的百姓別說(shuō)讀書(shū)寫(xiě)字,連書(shū)長(zhǎng)什么樣子都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
關(guān)興主持過(guò)土改,接觸過(guò)偏遠(yuǎn)山區(qū)的普通百姓,知道他們的生活條件有多落后。
諸葛亮蹙眉道：繼續(xù)。
關(guān)興說(shuō)道：沒(méi)繼續(xù)了,繼續(xù)就是廣發(fā)農(nóng)具,修橋鋪路打通城池與偏遠(yuǎn)地區(qū)的聯(lián)系,讓偏遠(yuǎn)考生可以暢通無(wú)阻的趕到京城參加考試。
諸葛亮將關(guān)興說(shuō)的所有事情都在腦中模擬了一遍才笑道：你說(shuō)的有道理,既然如此咱們就先推廣教育,準(zhǔn)備科舉的前期工作吧,你回去將剛才說(shuō)的科舉方案寫(xiě)份奏折上來(lái)我再看看。
關(guān)興起身行禮,拿起筆記本就要告退,諸葛亮卻先一步搶過(guò)筆記本邊翻看邊問(wèn)道：上面的字都是你寫(xiě)的嗎
關(guān)興本能點(diǎn)頭。
諸葛亮將筆記本翻到?jīng)]寫(xiě)字的一頁(yè),然后左手抓住寫(xiě)過(guò)字的半本,右手抓著空白的半本用力一拽,將其撕成兩半之后將沒(méi)寫(xiě)字的半本遞給關(guān)興說(shuō)道：這份草稿我留下再看看。
關(guān)興對(duì)諸葛亮非常信任,沒(méi)有絲毫懷疑,拿著半本轉(zhuǎn)身離去。
諸葛亮看著他走出帳篷,然后立刻翻開(kāi)-->>筆記本仔細(xì)觀看,只一眼便察覺(jué)出了問(wèn)題所在。
關(guān)興是他的學(xué)生,他對(duì)關(guān)興跟對(duì)劉禪一樣都是手把手教的,因此非常熟悉關(guān)興的字跡,不但熟悉甚至都能輕松模仿出來(lái)。
但手中筆記本上的字跡與他熟悉的那個(gè)關(guān)興的字跡截然不同,兩者找不到任何相似的點(diǎn),為什么