《申報》記者沈文翰并未如其他同行般在熱潮過后匆匆離去，他選擇了留下，決心要更深地掘進(jìn)，探尋山西模式那隱藏在炫目成就之下的痕跡。

他不再滿足于官方的介紹和安排好的參觀，而是憑著記者的本能，帶著筆記本和相機，在新城及周邊區(qū)域獨自穿行，與不同階層的人攀談：工廠下班的工匠、街頭擺攤的小販、夜校里埋首苦讀的成人、甚至是在公園里曬太陽的老者。

他試圖從這些鮮活的個體身上，拼湊出一個更立體、更真實的山西。

他看到的，不僅僅是鋼鐵產(chǎn)量和學(xué)校數(shù)量的增長，更是一種普遍存在于官員、工程師、教師乃至普通工人身上的務(wù)實、專注與對未來的篤定。

這種氣質(zhì)，與他在國內(nèi)其他地區(qū)所見的或頹唐、或浮夸、或急功近利形成了鮮明對比。

這日清晨，他循著地圖走向規(guī)劃中的文教區(qū)。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，便聽到輕快而富有節(jié)奏的機械聲。

走近一看，只見一片開闊的土地上，已然立起了“山西大學(xué)新校區(qū)奠基暨建筑工程教學(xué)實踐基地”的牌子。

他找到一位正在圖紙前與幾名年輕學(xué)生討論的、氣質(zhì)儒雅卻同樣穿著工裝的中年人。經(jīng)介紹，此人竟是山西大學(xué)工學(xué)院建筑工程系的主任，姓嚴(yán)。

表明身份后，他指著那些年輕的面孔問道：“請問，這些是……”

嚴(yán)主任并無太多避諱，反而熱情地介紹起來：“沈記者好眼力。這都是我們山西大學(xué)建筑工程系的學(xué)生們?！?

“學(xué)生？由學(xué)生來承建大學(xué)校園？”沈文翰盡管有了猜測，還是感到驚訝。

“正是！”嚴(yán)主任語氣中充滿自豪，“這是咱們林先生和校方共同定的章程。學(xué)蓋房子的，光啃書本、畫圖紙，那是紙上談兵。這新校區(qū)，就是他們最大的實習(xí)場、最硬的畢業(yè)考題！從地基勘測、圖紙深化，到材料核算、現(xiàn)場施工管理，再到具體操作機械、砌磚抹灰，全部由他們在教授和老師傅指導(dǎo)下完成?！?

這時，一個滿身灰土、戴著安全帽的年輕人小跑過來，敬了個禮：“嚴(yán)主任，三號區(qū)域地基槽驗收完畢，符合設(shè)計要求，請示下一步工序?！?

被稱為嚴(yán)主任的嚴(yán)主任點點頭，熟練地指示了幾句，年輕人領(lǐng)命而去，步履匆匆。

嚴(yán)主任轉(zhuǎn)向沈文翰，解釋道：

“剛才那個是三年級的學(xué)生班長。

在這里，沒有純粹的學(xué)生，每個人都是項目的參與者、責(zé)任人。工程質(zhì)量、進(jìn)度、安全，都與他們的學(xué)業(yè)成績直接掛鉤。

一旦整個校區(qū)建設(shè)完成，并通過嚴(yán)格驗收，他們這一屆參與全程的學(xué)生，就能直接拿到畢業(yè)證書，而且是最硬邦邦的那種！”

沈文翰若有所思地望著熱火朝天的工地。

他看到幾個學(xué)生圍著一張鋪在簡易木板上的圖紙激烈討論，看到有人拿著水平儀一絲不茍地測量，也看到有人在老師傅的指點下學(xué)習(xí)砌筑技巧。

空氣中彌漫著泥土、水泥和年輕汗水混合的氣息，充滿了生機勃勃的實干精神。

“這樣做，效率是否會受影響？質(zhì)量又如何保證？”沈文翰提出專業(yè)性的疑問。

嚴(yán)主任坦然道：

“初期肯定慢，要磨合，要教學(xué)。

但一旦上手，這幫年輕人的學(xué)習(xí)能力和干勁是驚人的。至于質(zhì)量，”

他指了指不遠(yuǎn)處幾位神情嚴(yán)肅、不停在本子上記錄的老工程師，“我們有最嚴(yán)格的監(jiān)理團隊，都是退了休又被請回來的業(yè)內(nèi)翹楚，標(biāo)準(zhǔn)絕不會降低分毫。

說白了，這是他們自己將來要讀書、生活的地方，誰敢馬虎？

這種主人翁的意識，比任何外部監(jiān)督都來得有效?！?

沈文翰在與嚴(yán)主任以及幾位抽空接受采訪的學(xué)生交談中，深刻感受到了一種迥異于傳統(tǒng)書齋教育的理念。

學(xué)生們談起鋼筋的標(biāo)號、混凝土的配比、施工組織的優(yōu)化，眼睛里放光，那種將理論應(yīng)用于實踐、解決真實問題后獲得的成就感，溢于表。

他們不諱辛苦，手上磨出的水泡、被曬得脫皮的鼻梁都是勛章，但他們更驕傲于我們正在親手建造自己的大學(xué)。

“辛苦嗎？”沈文翰問。

“當(dāng)然辛苦！”學(xué)生爽朗地笑了，“比在教室里上課累多了。風(fēng)吹日曬，有時候為了趕一個澆筑節(jié)點，要連續(xù)干十幾個小時。但是，感覺完全不同！”

他指著初具輪廓的地基，“你看，我們畫的每一條線，打的每一個樁，將來都會變成實實在在的大樓，是我們自己的教學(xué)樓、實驗室！這種成就感，是任何考試成績都無法比擬的。而且，在實踐中遇到的問題千奇百怪，逼著我們?nèi)シ瓡?、去請教老師傅、去和同學(xué)爭論，學(xué)到的東西比過去兩年都多、都扎實?！?

沈文翰深深觸動。

他看到了另一種教育的可能性：