“這是......”

部分學生感覺腦仁劇痛，似乎遺忘了很多事，但看向嶄新，甚至大了幾圈的校園，立刻想起還有課題沒讓呢，部分匆匆跑向圖書館，有的則往自已專業(yè)的教學大樓而去。

但無論是誰，在起身時，都很默契的面向圖書館方向，朝矗立在前庭的塑像行注目禮，心底生出一股自豪感，畢竟是大學里出的傳奇人物。

只極個別玩家，可能是記憶殘留，亦或者感知屬性偏高，在看過去時眼里不是那睿智的光頭塑像，而是一灘無法形容、鋪在地上的肉團，上面有無數(shù)張嘴，講述著世間的一切真理，連帶后方的圖書館建筑也跟著變了樣。

好在這只是幻覺，眨眼間便消失了，只在腦內(nèi)留下了這幅可怕的景象，可能是讀書讀多了的后遺癥，這些人大多也沒太在意。

只有一人，怪叫一聲，大喊著什么“這個世界就是一條發(fā)臭腐爛的長腿沙丁魚”之類的聽不懂的話，就往圖書館的反方向跑了，似乎是得了失心瘋。

................

圖書館里。

楊逸、蘇娜、孫進都在一間較隱秘的自習室里待著，其中蘇娜正在書架上找書，拿到合適的便走過來，把書一頁頁撕下來，塞進楊逸的嘴里，捂住，強迫其咽下，以這種方式快速讓楊逸恢復(fù)回正常狀態(tài)。

喂的書都是從最基礎(chǔ)的開始，像學前班讀物、然后是小學語文數(shù)學以及各學科的基礎(chǔ)讀物，逐步提高難度，這時楊逸已經(jīng)會說話、甚至反抗了，因為知識真的很難啃。

但蘇娜就像嚴厲的教師，完全不顧楊逸的意愿，一路給楊逸硬灌進去了大量初高中的課本，最后是大學的一些基礎(chǔ)教材，到這里才作罷。

算是讓楊逸在極短的時間內(nèi)，重新走完了從小學到大學的過程。

“夠了夠了，給這圖書館多留點，再塞我就要吐出來了?！?

楊逸捂住嘴，喉嚨和肚子里全是翻江倒海的酸水與反胃感，站了足足幾分鐘才終于緩過勁來，深呼吸，然后看向蘇娜和孫進兩人。

“好了，看來我的計劃成功了，應(yīng)該也是時侯讓準備，離開這所大學了?！?

楊逸恢復(fù)后，直接談起后續(xù)的行動，因為時間依舊寶貴，危機并沒有消失，只是大副延后了........

“不，情況或許沒你想的那么樂觀?！?

蘇娜這時潑過來了一盆冷水，并在手環(huán)里一頓操作，顯示出了評估的剩余時間。

“只有這么點時間？”

楊逸驚道，因為剩余時間顯示僅二十天左右，而時間的流速倍率則是10，換之，現(xiàn)世那邊大概還有200天的活動時間。

“你的思路和計劃都是對的，但深淵.....此世界的‘真理’其實是活物，祂被你的舉動刺激到了，所以情況并沒有這么樂觀。

這已經(jīng)是我調(diào)整算法得到的比較樂觀的結(jié)果，實際情況，可能還會少幾天，應(yīng)該在15到23天之間，這個世界將就此畫上句號，迎來終焉?！?

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