“書記，我反映的問(wèn)題，不僅僅是我個(gè)人遇到了這樣的問(wèn)題，很多老師，甚至包括李艷老師也提到了?！?
張沖說(shuō)道：“我們?cè)趯W(xué)校教書，不像是官場(chǎng)上，可以提拔升級(jí)，我們上升的渠道就是靠職稱，如果職稱這條渠道被堵死，所有的老師都沒(méi)了希望，大家就會(huì)失去動(dòng)力?！?
“老師是一種身份，更是一份職業(yè)，如果我們不能用此養(yǎng)家糊口，誰(shuí)還愿意做這件事呢？”
“你說(shuō)的很對(duì)，老師這份職業(yè)，我們給予了很高的道德枷鎖，但更重要的是要保障教師的權(quán)益，只有讓老師獲得了應(yīng)有的尊重和收入，他們才愿意投身到這個(gè)行業(yè)來(lái)?！?
江一鳴說(shuō)道：“張老師，你說(shuō)說(shuō)具體的問(wèn)題，我們會(huì)加以重視的?！?
“我今年四十六了，還是中學(xué)初級(jí)中的二級(jí)，工資一直上不去。我的業(yè)績(jī)能力是有目共睹的，教的班級(jí)學(xué)生升學(xué)率一直很高。”
張沖說(shuō)道：“職稱之所以一直沒(méi)有上去，主要有兩方面原因，一是我的學(xué)歷太低，是中專畢業(yè)，但這個(gè)不能完全怪我呀，我們那個(gè)時(shí)候中專已經(jīng)不低了。二是我的主要精力放在了教學(xué)上，沒(méi)有溜須拍馬，更沒(méi)有錢送禮。而我們課題組一個(gè)女老師，才上班三年不到，就和我一樣的職稱了，我曾親眼看到她和我們副校長(zhǎng)摟摟抱抱一起進(jìn)入了辦公室?！?
“你反映的問(wèn)題，我們會(huì)做進(jìn)一步研究，我們要打破唯學(xué)歷論，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行制定相應(yīng)的上升機(jī)制?！?
江一鳴說(shuō)道：“至于你反映的男女不正當(dāng)關(guān)系，我們也會(huì)安排人調(diào)查清楚的。”
又聊了一會(huì)之后，江一鳴就帶人離開(kāi)了。
他們不僅要找老師座談，還要找學(xué)生家長(zhǎng)座談。
畢竟不同的角色，所考慮的角度不同。
在前往學(xué)生家長(zhǎng)的路上，江一鳴說(shuō)道：“豐市長(zhǎng)，聽(tīng)了諸位老師的發(fā)，你有什么想法？”
“教育領(lǐng)域確實(shí)存在不少問(wèn)題，有些好解決，有些不好解決?！?
豐璟說(shuō)道：“有些通過(guò)加強(qiáng)監(jiān)管就能解決，有的卻需要花費(fèi)不少精力去推動(dòng)解決。比如張老師提到的晉升機(jī)制，說(shuō)實(shí)話很難找到一個(gè)完美的方案。倘若不將學(xué)歷作為重點(diǎn)依據(jù)，那些學(xué)歷一般，又沒(méi)有什么業(yè)績(jī)的老師，就更能通過(guò)關(guān)系獲得晉升。但是以學(xué)歷論的話，又有一些人能力很強(qiáng)，但學(xué)歷確實(shí)不高，怎樣平衡這兩者之間的關(guān)系，就是重中之重了?！?
“你說(shuō)的這個(gè)點(diǎn)，確實(shí)難以通過(guò)某項(xiàng)機(jī)制或者規(guī)定來(lái)解決。”
江一鳴點(diǎn)了點(diǎn)頭。
很多問(wèn)題，并不是有唯一的解答方式，每一種解答的方式，都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，就看怎么運(yùn)用了。
隨后，他們又找了幾名學(xué)生家長(zhǎng)。
了解學(xué)生家長(zhǎng)的想法。
“老師們屁事太多了，整天在qq群布置作業(yè)，一些年輕學(xué)生家長(zhǎng)在家，還可以通過(guò)智能手機(jī)給學(xué)生找到留的課題作業(yè)，一些學(xué)生家長(zhǎng)常年在外打工，孩子交給爺爺奶奶帶的，他們根本玩不好智能手機(jī)，怎么通過(guò)手機(jī)給孩子安排作業(yè)？更有的老師，直接將表格丟到群里，讓我們?cè)谏厦嫣钚畔ⅲ裎疫@種雖然年輕，但沒(méi)怎么上過(guò)學(xué)，根本不知道怎么填，更別說(shuō)那些老人了?！?
一個(gè)年輕學(xué)生家長(zhǎng)吐槽道：“還有些老師，因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)成績(jī)不好，或者作業(yè)沒(méi)有寫完，動(dòng)不動(dòng)就把我們叫到學(xué)校，如果不去，就說(shuō)我們不關(guān)心孩子，打電話讓我們監(jiān)督孩子寫作業(yè)等等，我們也是有工作的哎，整天啥也不干，就在家里守著孩子，我們喝西北風(fēng)啊？老師是干什么的，就是指導(dǎo)孩子寫作業(yè)，檢查作業(yè)的，把作業(yè)留給我們檢查了，他們干什么？”
“我建議你們出臺(tái)政策，約束老師的行為，別什么事情都甩給家長(zhǎng)，我們家長(zhǎng)也有事情要做的哎?！?
聽(tīng)著對(duì)方發(fā)了好一會(huì)牢騷，江一鳴把幾個(gè)重點(diǎn)記了下來(lái)，就找理由溜了。
倘若不走，恐怕還能聽(tīng)她抱怨半個(gè)小時(shí)。
“天航，我記得你家孩子正在上小學(xué)，有沒(méi)有這些煩惱？”
江一鳴詢問(wèn)道。
“我家孩子由我妻子和我媽帶著，我管的不多，不過(guò)確實(shí)聽(tīng)他們抱怨過(guò)，說(shuō)一些老師不在課堂布置作業(yè)，非要把作業(yè)發(fā)在群里的，不僅如此，還要求家長(zhǎng)監(jiān)督孩子寫作業(yè)，并且等孩子作業(yè)寫完后進(jìn)行批改，然后拍照發(fā)給他。占用了學(xué)生家長(zhǎng)不少時(shí)間。”
周天航說(shuō)道：“當(dāng)然，老師也有老師的苦衷，他們也是想家長(zhǎng)抽出更多的時(shí)間監(jiān)督和關(guān)心孩子，但初衷是好的，很多家長(zhǎng)忙碌了一天，已經(jīng)夠累的，實(shí)在沒(méi)精力監(jiān)督孩子，尤其是有些孩子寫作業(yè)不認(rèn)真，或者不會(huì)寫，家長(zhǎng)的血壓瞬間飆升，網(wǎng)上有句調(diào)侃的話這樣說(shuō)的：不寫作業(yè)，母慈子孝，連摟帶抱；一寫作業(yè)，雞飛狗跳，烏嗷喊叫。”
“書記，您家暖暖已經(jīng)四歲了，到時(shí)恐怕也要面臨這種問(wèn)題?！?
豐璟笑著說(shuō)道：“不過(guò)，暖暖是聽(tīng)話的小孩，想必不用您操太多心?！?
“希望如此吧。”
江一鳴搖了搖頭說(shuō)道：“看來(lái)輔導(dǎo)作業(yè)對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是渡劫啊。”
幾人隨后又來(lái)到另一個(gè)學(xué)生家里，找他們了解相關(guān)情況。
“大姐，我們是市里來(lái)調(diào)研學(xué)校存在的問(wèn)題的，不知道方不方便將你了解的情況跟我們說(shuō)一說(shuō)呢?！?