“我有想過要去挑戰(zhàn)它，但是代價(jià)太大了，我仔細(xì)權(quán)衡了一下，挑戰(zhàn)它一時(shí)的快感，可能我要浪費(fèi)時(shí)間寫檢查，回家反思，落下的課還是自己的。像輕一點(diǎn)的處罰就是寫檢查之類的，停一兩節(jié)課。嚴(yán)重的就是回家反思，幾天到幾周不等，等你回來的時(shí)候，落下的課是很難補(bǔ)的?！?
最終她還是放棄了。她清楚地知道自己來衡中的目的，她并不想因?yàn)樘魬?zhàn)權(quán)威一時(shí)的快感而失去學(xué)習(xí)的時(shí)間。這也是大多數(shù)衡中學(xué)生的選擇。在抗?fàn)幣c認(rèn)同面前，他們選擇了認(rèn)同，因?yàn)樗麄儫o法去撼動整個(gè)體制，與其這樣拿自己的前程開玩笑，倒不如認(rèn)同“衡水模式”，至少它能給你一個(gè)還算不錯(cuò)的結(jié)果，因?yàn)楦呖疾贿^是那三招兩式。
何天白同學(xué)對此有不同的看法。他說自己在衡中就讀的時(shí)候，比較認(rèn)同衡中制度，但是當(dāng)自己走出衡中校門再反思自己度過的三年，發(fā)現(xiàn)自己反而不像以前那樣認(rèn)同了。其實(shí)我很擔(dān)心衡中的未來，因?yàn)樗呀?jīng)沒有什么新的東西可做了，它現(xiàn)在所做的一切都是在從前的基礎(chǔ)上再不斷地加壓，可能學(xué)生不能反抗些什么，因?yàn)橐呀?jīng)進(jìn)來了。但是老師的流動會非常大，許多年輕的老師就會覺得自己的人生好像看到頭了一樣，他們所做的事就是不斷地重復(fù)。因?yàn)槲覍懥诉@么一本書，所以好多人也知道了我，在人人網(wǎng)上加我。但是我看到那些師弟師妹發(fā)的評論，覺得他們的許多看法我都不能理解，他們覺得這個(gè)世界非黑即白。我覺得教育應(yīng)該是一種“化”的過程，它需要教會你許多準(zhǔn)則，也需要交給你不單一的價(jià)值判斷，但是衡中沒有做到這一點(diǎn)。
2“衡水模式”下學(xué)生的自主安排
上文中已經(jīng)提到，衡中對于學(xué)生的時(shí)間有著嚴(yán)格的安排，什么時(shí)間干什么事是早已規(guī)定好的。那么學(xué)生是否還有時(shí)間安排自己的學(xué)習(xí)呢？這個(gè)問題又展現(xiàn)了文理科學(xué)生不同的應(yīng)對方式。
對于文科學(xué)生來說，自主性不算太大。因?yàn)槲目频母呖純?nèi)容大多是以記憶為基礎(chǔ)的，需要運(yùn)算的部分占的比重比較小，大家還是主要跟著老師的大框架走。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)上還是有自主選擇的。如果程度比較好，就可以多做一些題，在學(xué)科自習(xí)上做得快一點(diǎn)，多做一些總結(jié)。
對于理科生來講，選擇會稍微多樣一些。因?yàn)槔砜粕烁呖歼€有一條競賽保送的路可以進(jìn)入大學(xué)。楊同學(xué)和馬同學(xué)都是通過競賽獲得了保送資格，隨后通過保送生考試進(jìn)入了北大清華。而競賽和高考的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著很大的差別。
“老師上課講，我可以不聽啊。（不是違紀(jì)嗎？）違紀(jì)不被抓，就不叫違紀(jì)。我跟我們老師說了，他本來把我放在前角，我說你把我放在這兒，我影響你，我也影響別人。后來上了兩周課他受不了了，就把我扔到后角了。我就用書把外面那一圈圍滿，這樣他看不見我，我也看不見他。我是特例。我覺得衡中我這樣的人肯定不少。大家肯定都有自己的節(jié)奏和學(xué)習(xí)方法。他們上課也不一定那么專心聽講。每天時(shí)間就是那么多，你中午不吃飯多出五六分鐘，晚上不吃飯多出五六分鐘，這跟12小時(shí)比起來就是杯水車薪?！保R同學(xué)）
但事實(shí)上，這樣的例子在衡中還是少數(shù)，衡中的作業(yè)量是很大的，按照楊同學(xué)的說法，“我們的寒暑假作業(yè)是每天一套高考模擬題的量”。大多數(shù)學(xué)生其實(shí)并沒有太多可以自己支配的時(shí)間。
衡中作為一所寄宿制高中，每兩周可以放一次假。但是放假的時(shí)間非常短。高一、高二周六下午6點(diǎn)放假，要求周日下午返校；高三周六下午6點(diǎn)放假，周日早上7點(diǎn)就要返校。高一、高二每兩周進(jìn)行一次測驗(yàn)，高三則是進(jìn)行周測。衡中里有許多外地生源，大部分是沒有辦法回家的。楊同學(xué)是邯鄲人，一般只有寒暑假可以回家。所以周末短暫的假期也可以作為學(xué)生自主安排的時(shí)間。但是一般來說，學(xué)生還是傾向于在假期稍作放松。
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