“嗯？如此一來，豈不是讓江充在軍中有了威望？”曹操提醒道，“霍將軍，這可不是件好事

“征西將軍放心霍去病撇嘴一笑，“一個拄拐杖沖在前面的人，沒死就不錯了，哪來的什么威望

“他腿斷了？”曹操好奇道。

霍去病點了點頭：“我就看了他一眼，他自己就撞刀子上了

“本想讓他死在打廢鳥的戰(zhàn)場上，讓他嘗嘗萬馬踏身的滋味，可廢鳥人實在太廢物了，一個拄拐杖的江充都打不死！”

“也怪我的騎兵們沖得太快，江充雖然每次第一個沖出去，但等他到前線的時候，廢鳥士兵都被我的騎兵殺光了

“這次回去，我再多看他幾眼就好

霍去病伸了個懶腰，先祖?zhèn)兗娂娦α似饋怼?

廢鳥觀眾一聽立馬不樂意了：“侮辱，這是對我們大廢鳥帝國的侮辱！”

“就是，典藏華夏憑什么侮辱我們，我們的祖宗再不濟，也不可能被你們大漢打?。　?

“打不過霍去病的騎兵也就算了，我們怎么可能打不過江充？”

“難道我們祖宗都是廢物嗎？典藏華夏欺人太甚！”

華夏觀眾立馬回擊道：“拜托，咱霍將軍親自打廢鳥那是在抬舉你們好吧！”

“就是，要我說啊，大漢隨便派個武將打廢鳥就完事了，要不是霍將軍想親自動手，你們以為自己的祖宗配死在他手上？”

“哼，該死的祖宗，真給我們大廢鳥帝國丟臉，活該被華夏先祖打！”

廢鳥人見沒底氣回擊，干脆罵起了自己的祖宗：“讓華夏祖宗盡情的鍛煉下他們吧，真給我們這些后世丟臉，我們不承認有那么垃圾的老祖宗！”

與此同時。

屏幕前，不少老師也陷入了思考，是不是該向梁老師學習？

一個老師坐在辦公室里，開始思考自己這些日子的教育方式，是不是有哪里不對勁。

好像把作業(yè)讓家長改之后，自己工作是輕松了不少，但是對學生的了解好像的確少了許多。

在給他們制定方針的時候，她經(jīng)常也只是在群里來句：

“家長，從這次批改作業(yè)的情況來看，你孩子方面的知識還是需要鞏固，麻煩你在再多買點練習冊給孩子做，督促好你的孩子多學多練

說完之后，好了，放一邊，繼續(xù)說下一個，模板還是那個模板：“家長，你孩子方面不好，請你多督促……”

她似乎壓根沒有深入想過，這個孩子到底是哪里出了問題，為什么會把這道題弄錯，而是把這個問題拋給了并不專業(yè)的家長，美其名曰是為了孩子的進步。

但現(xiàn)在想想，她突然意識過來，真要是為了孩子的進步，為什么要把這種專業(yè)的事交給不專業(yè)的人呢？

也許有些老師的確厲害，只要掃一眼家長打的“√”和“”就能馬上設身處地的意識到那個孩子為什么會做錯這道，以及他對這一整個知識點的把控程度到底怎么樣，并很快就能想出怎么樣讓這孩子做得更好。

但她，似乎不具備這樣的優(yōu)秀才能。

她坐在辦公室里，撓了撓頭，不明白到底該怎么做才好？

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