“劉老師，你在想什么呢？”旁邊，另一個(gè)女老師見(jiàn)她一臉憂郁，問(wèn)道。

劉老師扭頭說(shuō)道：“我在想，梁老師說(shuō)的那種改作業(yè)的方法到底行不行……”

她把這個(gè)方法跟張老師說(shuō)了一遍，張老師是個(gè)從教多年的老師了，很多事情都比她這個(gè)年輕老師有經(jīng)驗(yàn)。

張老師聽(tīng)后，說(shuō)道：“梁老師說(shuō)的對(duì)，現(xiàn)在很多人總是想著給自己減負(fù)，可每個(gè)人都有自己的職責(zé)啊，減負(fù)不是說(shuō)要把自己的職責(zé)減掉，那是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)

“我個(gè)人覺(jué)得啊，我們的老師的職責(zé)就是了解孩子們的長(zhǎng)短、提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)需求和心理需要，對(duì)孩子一視同仁等等，都是我們要做到的事情

“我們雖然是義務(wù)教育，但發(fā)給我們的工資也是出自每個(gè)公民交的稅啊，且不說(shuō)拿人錢(qián)財(cái)，替人消災(zāi)，光就我們這個(gè)職責(zé)的特性，就注定了我們得多為祖國(guó)的花朵操點(diǎn)心，這不僅僅是對(duì)孩子，也是對(duì)國(guó)家和家長(zhǎng)對(duì)我們?nèi)嗣窠處煹男湃呜?fù)責(zé)

“那你說(shuō)，我要不要自己改呢？”劉老師猶豫道。

張老師笑著說(shuō)道：“如果你沒(méi)到一眼就能看出孩子學(xué)習(xí)深層毛病的境界，我建議你自己改改，等你有了豐富的經(jīng)驗(yàn)之后啊，孩子是哪個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有學(xué)好，你一眼就能看出來(lái)了

“改作業(yè)不是一個(gè)枯燥的活，它能發(fā)揮出梁老師給我們說(shuō)的那種作用，只是有些老師不會(huì)這么想，認(rèn)為誰(shuí)改都一樣，這樣我們也不好說(shuō)什么，畢竟各行各業(yè)都有這種現(xiàn)象，有人當(dāng)飯碗，有人當(dāng)使命

“當(dāng)然也不排除有人確實(shí)經(jīng)驗(yàn)老到，一眼就能看出問(wèn)題，這種老師確實(shí)有幾把刷子，那是人家真的有水平，咱無(wú)可厚非

“但如果你沒(méi)到這境界，又想成為一個(gè)更好更負(fù)責(zé)的老師，我建議你還是多自己去改，嘗試設(shè)身處地的了解一下孩子們，再對(duì)癥下藥，這樣，班級(jí)的整體成績(jī)一定會(huì)提高

“我知道了，謝謝張老師

劉老師笑著說(shuō)道：“那以后，我就不讓家長(zhǎng)們改作業(yè)了，我要試試你和梁老師的方法，把孩子們成績(jī)提上去

“好，有什么不懂的繼續(xù)問(wèn)我

張老師由衷欣慰的笑了笑，拿起筆，趁著課余時(shí)間，繼續(xù)給孩子們批改作業(yè)了。

此時(shí)此刻，華夏各地，基本都發(fā)生了類(lèi)似的事情。

許多老師開(kāi)始反思自己在教育上是否存在類(lèi)似的問(wèn)題，一些老師思考再三，決定采用梁老師說(shuō)的那種辦法試試。

一些老師想了想，還是認(rèn)為讓家長(zhǎng)批改比較好，每個(gè)人都有自己的教育方式，為什么一定要按照別人的來(lái)呢？

但不管怎樣，這一晚，還是有許多為了生活本就頭疼腦熱的家長(zhǎng)們，像是獲得了新生。

他們往后，只需要督促孩子完成老師布置下來(lái)的任務(wù)，讓孩子聽(tīng)老師的，按照老師的步驟走就行了，這是他們?cè)诩彝ソ逃斜仨氉龅降沫h(huán)節(jié)。

至于其他的，有那個(gè)條件和知識(shí)的，會(huì)主動(dòng)幫自己的孩子輔導(dǎo)。

沒(méi)有的，就讓孩子多自己學(xué)，除此之外也沒(méi)啥好辦法。

當(dāng)一些家長(zhǎng)群里，發(fā)出家長(zhǎng)只需監(jiān)督，不需要再對(duì)答案去批改作業(yè)的通知時(shí)，許多家長(zhǎng)終于松了一口氣，在家長(zhǎng)群里紛紛回道：

“收到，辛苦老師，多謝?。r花jg）”

……

云三小學(xué)，梁老師的丈夫和一些村民騎著摩托，從離這最近的村子里拉來(lái)了午飯，雞鴨魚(yú)肉之類(lèi)的一應(yīng)俱全，很快擺在了拼在一起的課桌上。