南枝垂眸掃過(guò)消息內(nèi)容，情緒倒無(wú)太大波動(dòng)。

趕鴨子上架當(dāng)了一個(gè)多月的明星，南枝逐漸適應(yīng)了娛樂(lè)圈的氛圍。

身為公眾人物，行舉止很容易就被放大，要么斷章取義，要么過(guò)分解讀。

如果想要不被詬病，最好就是安分守己。

正所謂——少做少錯(cuò)，不做不錯(cuò)。

可惜，這不是南枝做事的風(fēng)格。

所以，在她開(kāi)口向張老師提議前，就已經(jīng)想到恐怕會(huì)遭人質(zhì)疑。

就是這質(zhì)疑似乎比她想象中的更加猛烈。

連向來(lái)不怎么插手拍攝的節(jié)目組都急上火了，居然打破原則，在拍攝中給她發(fā)消息？

南枝想了想，特地問(wèn)張老師：

“孩子們具體是什么想法？參考他們的意見(jiàn)，也方便我們調(diào)整課程方向?！?

張老師沒(méi)想太多，隨便撿了幾個(gè)學(xué)生的回答——

有學(xué)生說(shuō)，她想學(xué)烹飪課程，是因?yàn)槊刻炜吹綘敔斪鲲埡芾?，想幫他分?dān)；

有學(xué)生說(shuō)，他雖然會(huì)做飯，但做得不好吃，希望能夠跟老師學(xué)習(xí)；

也有學(xué)生說(shuō)，她覺(jué)得學(xué)做飯很有用，等爸爸媽媽放假回來(lái)，可以作為驚喜送給他們；

還有學(xué)生說(shuō)，他沒(méi)有太多的想法，就是純粹覺(jué)得烹飪課程聽(tīng)起來(lái)很有趣，如果能在學(xué)校做飯更是雙倍的有趣；

……

一個(gè)個(gè)真實(shí)而特色各異的回答，是最好的堵嘴利器。

彈幕里的質(zhì)疑聲漸漸少了。

除了網(wǎng)絡(luò)上偶爾能看到兩三條堅(jiān)持挑刺的，其他地方都安安靜靜。

大眾的關(guān)注點(diǎn)又迅速被新的熱點(diǎn)事件所取代。

南枝猜測(cè)事情應(yīng)該是平息了，因?yàn)楣?jié)目沒(méi)再發(fā)消息過(guò)來(lái)。

她反手扣住手機(jī)，繼續(xù)跟張老師聊天。

整個(gè)過(guò)程，張老師都沒(méi)有看出端倪。

下午，南枝上了一堂課，在課堂上受到了熱烈的歡迎。

南枝很是受用。

她沒(méi)有因?yàn)樾碌恼n程而忽略了自己作為英語(yǔ)老師的責(zé)任，依舊兢兢業(yè)業(yè)，竭盡所能地把她的知識(shí)教給孩子們。

同時(shí)，她也為新課程花費(fèi)了大力氣，經(jīng)過(guò)一天搜索資料和斟酌思考等，總算是敲定了上課內(nèi)容。

轉(zhuǎn)眼到了第二天。

張老師把烹飪課程安排在了上午的第四節(jié)。

這是因?yàn)樗?tīng)南枝說(shuō)，課程里會(huì)有不少試吃?xún)?nèi)容。

吃完后，恐怕學(xué)生們也不會(huì)想吃午飯了。

所以安排得太早不行，安排得太晚了也不行，上午第四節(jié)剛剛好。

清晨，老師學(xué)生們陸續(xù)抵達(dá)后，張老師迫不及待找到南枝，想要詢(xún)問(wèn)她的備課情況。

雖說(shuō)具體課程是她們倆商量過(guò)的，但具體上課內(nèi)容，仍然要看南枝這位老師的選擇。

所以在上課前，連張老師都不知道具體要教些什么。