可是一個(gè)個(gè)學(xué)生進(jìn)來出去，她忽然發(fā)現(xiàn)，沒有晏殊的表格。

一開始還以為是漏了，許老師還給那邊的機(jī)構(gòu)打了個(gè)電話，可是那邊說全部都給到學(xué)校這邊了，不可能會出現(xiàn)遺漏這種低級錯誤。

許老師才想到了還有一個(gè)可能，就是晏殊那天根本沒進(jìn)去。

此時(shí)看著眼前變化很大的孩子，許老師還是選擇了直接開口，“老師不是責(zé)問，只是想問問，為什么呢？”

晏殊呼出一口氣，看到那些表格的時(shí)候他就能猜到許老師找他來干什么的了。

他看向眼前的老師，隨著時(shí)間的越來越近，明顯的是許老師也看起來瘦了，疲憊了。

她是個(gè)很好的老師，無論是上輩子還是這輩子。

晏殊最后還是沒完全說謊，“對不起老師，我確實(shí)沒進(jìn)去。我的心理問題別人也疏導(dǎo)不了，我已經(jīng)學(xué)會自己排解心理壓力了，你看我現(xiàn)在不是挺好的嗎？”

說著還對許老師笑了一下。

許老師卻皺眉看著晏殊，欲又止，最后壓低了聲音說，“你是有什么心事嗎？你可以跟老師說，其實(shí)心理疏導(dǎo)不是說咱們這心理有什么問題，主要是怕你們有什么壓力，自己藏在心里...”

晏殊耐心的聽她說完了之后才開口，“老師我老實(shí)說吧，我之前叛逆的厲害是因?yàn)槲以谛睦锔依锶唆[脾氣，但是我們現(xiàn)在的家庭關(guān)系已經(jīng)很好了，所以我其實(shí)真的能自己排解?！?

許老師明顯的不贊同，她印象中之前確實(shí)是給晏殊家里打過不少電話的。

每次都是他爸爸接的，態(tài)度很好，語氣也很誠懇。

但是堅(jiān)持讓孩子“自由發(fā)展”，還說孩子大了會有自己的想法...

許老師那個(gè)時(shí)候其實(shí)不贊同他這種說法，孩子在錯誤的方向走的時(shí)候是需要被引導(dǎo)回來的。

可是晏殊的家人好像并不在乎。x