可若是讓他們像洋人那樣，快樂(lè)教學(xué)，根據(jù)自己的天賦、選擇他們所學(xué)的道路，在各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)尖端人才，又不符合國(guó)情。

“有時(shí)候佩服蔣理承的帶兵謀略，護(hù)佑一方平安。有時(shí)候又憎惡他的治國(guó)理念，忽視醫(yī)療，不重視教育，導(dǎo)致現(xiàn)在那些孩子們，還在用著統(tǒng)一的教材，念著統(tǒng)一的文字?！?

什么讀書(shū)聲朗朗上口，勝過(guò)人間仙樂(lè)，在他看來(lái)，只有焦慮。

“我叔父難道不想嗎？他也想讓孩子們學(xué)習(xí)馬術(shù)、擊劍、射擊、橄欖樹(shù)……但有那個(gè)條件嗎？你光看見(jiàn)他沒(méi)做的，他做的事你怎么不看？興修水利、修剪馬路、開(kāi)墾荒田……一樁樁一件件，哪個(gè)不是利國(guó)利民的好事？”方幼萍說(shuō)罷，自己也有幾分驚訝。

從前在他身邊時(shí)，嫌棄他腐朽墮落、因循守舊，是個(gè)老古板，老頑固。

如今不在他身邊，竟對(duì)他的思念和牽掛更多。

“擔(dān)著一個(gè)國(guó)家的重任不容易，也不能一口吃成胖子。不是我對(duì)他偏愛(ài)，便被他一葉障目。他所在的那個(gè)位置，若是換成其他人，一定不會(huì)比他做的更好。哪怕?lián)Q成你，甚至不如他這些豐功偉績(jī)的一半?！?

回了屋子，方幼萍還在想著那些孩子。若是不能因材施教，讓每一個(gè)獨(dú)立的靈魂，都學(xué)統(tǒng)一的仁義禮智信，會(huì)好嗎？可眼下，對(duì)于教育這一塊，她也沒(méi)有更好的謀略。也許這就是古人說(shuō)的，千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。

即便叔父真能眾望所歸的打贏了，教育拖后腿的話，后續(xù)發(fā)展，又要比其他國(guó)家延后好多年。

“這個(gè)家不好當(dāng)，叔父要考慮的太多了。眼下戰(zhàn)事就不知他有幾分勝算，打完了仗，民生凋敝，又怕對(duì)外的經(jīng)濟(jì)仗，也被人打得措手不及?！?

“拿去試試，看合不合身？”劉議澤將手邊的衣物遞給她，在心里默默祈求合身，這樣就不用拿去換了。

因而他沒(méi)有替后續(xù)更換的事。

明明是一個(gè)唯物主義者，卻不自覺(jué)時(shí)不時(shí)想依賴于神明。

東西遞給她后，才努力掩飾住神色異常，控制住語(yǔ)氣，清了清嗓子，同她道：

“你現(xiàn)在，越來(lái)越像個(gè)統(tǒng)帥了，會(huì)關(guān)心國(guó)家大事，操心天下紛亂?！?

方幼萍接過(guò)衣物，道了聲謝，才淺然一笑：“人人生而平等，沒(méi)有高低貴賤之分。并不是心系天下就高尚，專注于一日三餐就低微。社會(huì)分工不同，每個(gè)人都有自己的生活，自己的信仰，自己堅(jiān)持并且為止奮斗的東西。