林烽站在講臺(tái)前，沒有直接翻講義，而是笑著問了一個(gè)問題：“同志們，假如上級(jí)命令我們，下個(gè)月要生產(chǎn)五百支‘八一式’buqiang，三萬(wàn)發(fā)子彈，二十門迫擊炮。你們作為車間主任或者調(diào)度員，接到這個(gè)任務(wù)，第一步該干什么？”

臺(tái)下頓時(shí)議論開來(lái)。

“趕緊讓各車間動(dòng)起來(lái)??！”

“先看看庫(kù)里還有多少料！”

“得把任務(wù)分下去！”

林烽等大家討論得差不多了，才敲敲黑板：“大家說(shuō)的都有道理，但不夠系統(tǒng)。第一步，應(yīng)該是制定詳細(xì)的生產(chǎn)計(jì)劃！這就是我們管理課要學(xué)的第一個(gè)重要內(nèi)容！”

他轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了幾個(gè)大字：“生產(chǎn)計(jì)劃制定”。

“計(jì)劃不是簡(jiǎn)單地把數(shù)字一分了事。要分解工序，估算工時(shí)，核算物料，平衡各車間產(chǎn)能，考慮設(shè)備維護(hù)時(shí)間，甚至要預(yù)留應(yīng)對(duì)意外的緩沖……一個(gè)好的計(jì)劃，是成功的一半！”

接著，他又引出另外兩個(gè)核心內(nèi)容：“物資統(tǒng)計(jì)”和“設(shè)備臺(tái)賬管理”。

“咱們的原料儲(chǔ)備庫(kù)為什么能救命？靠的就是精準(zhǔn)的物資統(tǒng)計(jì)！知道家里有多少糧，心里才不慌！”

“設(shè)備保養(yǎng)制度為什么能降低故障？靠的就是詳細(xì)的設(shè)備臺(tái)賬！每臺(tái)機(jī)器的‘健康狀況’都一清二楚！”

林烽的授課，緊密結(jié)合兵工廠的實(shí)際案例，語(yǔ)生動(dòng)形象，把看似枯燥的管理知識(shí)講得深入淺出。他用制定“八一式”buqiang量產(chǎn)計(jì)劃作為模擬項(xiàng)目，讓學(xué)員們分組練習(xí)；他帶著大家去倉(cāng)庫(kù)，實(shí)地講解如何分類統(tǒng)計(jì)物資；他拿出那本記得密密麻麻的設(shè)備臺(tái)賬，講解如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題。

課堂上常常爆發(fā)出笑聲和爭(zhēng)論聲。比如講到物料需求計(jì)算時(shí)，有學(xué)員算糊涂了，引得大家哄堂大笑；講到設(shè)備調(diào)度時(shí)，不同車間的學(xué)員會(huì)為了爭(zhēng)取“設(shè)備使用時(shí)間”而爭(zhēng)得面紅耳赤，然后在林烽的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)妥協(xié)和統(tǒng)籌。

李云龍有時(shí)也會(huì)溜達(dá)過(guò)來(lái)旁聽，聽到關(guān)鍵處，忍不住插嘴：“對(duì)！就是這個(gè)理！老子帶兵也知道，一個(gè)連有多少條槍，多少發(fā)子彈，哪天該擦槍，都得門兒清！不然非得抓瞎不可！”他的大實(shí)話，往往讓學(xué)員們理解得更深刻。

三期夜校的管理課程，像一把鑰匙，為這些未來(lái)的管理者打開了一扇新的大門。他們開始學(xué)會(huì)用全局的、系統(tǒng)的、數(shù)據(jù)的眼光來(lái)看待生產(chǎn)，而不僅僅是埋頭于自己的工序。一批既懂技術(shù)原理，又初步掌握管理方法的復(fù)合型人才苗子，正在這里茁壯成長(zhǎng)。

林烽看著臺(tái)下那些認(rèn)真記筆記、激烈討論的學(xué)員，心中充滿了希望。他知道，這些學(xué)員畢業(yè)后，將像種子一樣撒向兵工廠的各個(gè)崗位，甚至為未來(lái)可能的擴(kuò)建儲(chǔ)備了寶貴的管理力量。瓦窯堡兵工廠的管理水平，必將隨著這批新生力量的成長(zhǎng)而不斷提升，為這座日益強(qiáng)大的“兵工堡壘”注入更加持久的生命力。夜校的燈火，不僅照亮了知識(shí)，更照亮了兵工廠的未來(lái)。

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