楚夢(mèng)瑤那句“把握好分寸”的提醒，其本質(zhì)無(wú)異于一道冰冷徹骨的最終警告，如同一盆摻雜著冰碴的冷水，將洛塵從頭到腳澆了個(gè)透心涼。

他猛然意識(shí)到，自己那些笨拙且自以為是的“春風(fēng)化雨”行動(dòng)，不僅可能給林淺淺帶來(lái)不必要的困擾和壓力，更可能早已一絲不落地全被班長(zhǎng)大人盡收眼底。

甚至，極有可能已經(jīng)被她默默打上了“不務(wù)正業(yè)”、“心思浮躁”、“效率低下”乃至“意圖不軌”的負(fù)面標(biāo)簽。

一股慫意瞬間從腳底板直沖天靈蓋。洛塵果斷決定，立刻戰(zhàn)略性收縮，夾起尾巴做人，先觀望一下風(fēng)向再說(shuō)。

然而，系統(tǒng)那該死的任務(wù)還明晃晃地掛在那兒呢！“黑化風(fēng)險(xiǎn)”與“班級(jí)冷漠”的雙重懲罰，如同兩柄寒光閃閃的達(dá)摩克利斯之劍，高懸于頂，時(shí)刻提醒著他——不做，就是死路一條！

就在洛塵左右為難、抓耳撓腮、幾乎快要薅禿自己那頭秀發(fā)之際，事情的發(fā)展卻出乎了他的意料。

那位始終掌控全局的班長(zhǎng)大人——楚夢(mèng)瑤，竟突然主動(dòng)出手干預(yù)了。

而且，是以一種極其符合她人設(shè)的、充滿了“官方”與“規(guī)劃”意味的方式。

這天早自習(xí)，楚夢(mèng)瑤照例站在講臺(tái)上進(jìn)行每日總結(jié)與安排。在條理清晰地布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，她話鋒倏地一轉(zhuǎn)，目光平靜如水地掃過(guò)全班。

最終，那清冷的目光精準(zhǔn)地落在了角落里的林淺淺身上。

“另外，鑒于林淺淺同學(xué)是新轉(zhuǎn)入我校的，”她的聲音平穩(wěn)無(wú)波，聽(tīng)不出任何個(gè)人情緒，純粹的公事公辦口吻，“雖然已過(guò)去一段時(shí)間，但她對(duì)學(xué)校各功能區(qū)的分布及部分班級(jí)常規(guī)流程，可能仍不夠熟悉?！?

“作為班長(zhǎng)，我有責(zé)任和義務(wù)協(xié)助她盡快適應(yīng)新環(huán)境，更好地融入班集體?！彼D了頓，語(yǔ)氣不容置疑，“因此，從今天起，將由我負(fù)責(zé)帶她系統(tǒng)性地熟悉校園各主要場(chǎng)所，并解答相關(guān)生活流程上的疑問(wèn)。”

全班同學(xué)的目光，“唰”地一下，齊刷刷地聚焦到了林淺淺身上。

林淺淺顯然被這突如其來(lái)的、公開(kāi)的“特殊關(guān)照”給嚇到了，臉頰瞬間紅透，下意識(shí)地將頭埋得更低，恨不得能當(dāng)場(chǎng)隱形，或者找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

洛塵也徹底愣住了。班長(zhǎng)這操作……是打算親自下場(chǎng)，接管“春風(fēng)化雨”的任務(wù)？而且還是以這種官方、正式、且完全不容拒絕的方式？

楚夢(mèng)瑤并未停頓，繼續(xù)以她那特有的、條理清晰的語(yǔ)調(diào)說(shuō)道：“同時(shí)，我也希望班上的各位同學(xué)，能夠發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，在學(xué)習(xí)與生活方面，給予新同學(xué)適當(dāng)?shù)摹⒈匾膸椭??！?

“但請(qǐng)注意，”她的聲音微微加重，目光似乎若有若無(wú)地掃過(guò)洛塵的方向，“這種幫助應(yīng)當(dāng)是有序的、恰當(dāng)?shù)摹⒂行实模沁^(guò)度的、無(wú)序的，甚至可能造成不必要困擾的關(guān)注?！?

洛塵：“……”班長(zhǎng)您干脆直接念我身份證號(hào)碼得了！這指向性還能再明顯一點(diǎn)嗎？！

叮！關(guān)鍵人物楚夢(mèng)瑤主動(dòng)介入“幫助林淺淺”事項(xiàng)，以官方名義及個(gè)人責(zé)任形式接管部分職責(zé)。

系統(tǒng)分析：此行為可能源于：1強(qiáng)烈的班長(zhǎng)責(zé)任感與秩序維護(hù)需求驅(qū)動(dòng)。2對(duì)宿主此前“笨拙且低效幫助方式”的嚴(yán)重不滿與強(qiáng)制性糾正。3潛在的掌控欲，意圖將“幫助新同學(xué)”全面納入其管理范疇，消除不可控變量。

對(duì)宿主任務(wù)影響：短期內(nèi)減輕宿主直接操作壓力與犯錯(cuò)風(fēng)險(xiǎn)，但可能因非宿主獨(dú)立主導(dǎo)完成，導(dǎo)致最終任務(wù)評(píng)價(jià)等級(jí)下降。

洛塵心里頓時(shí)五味雜陳，像是打翻了調(diào)味鋪。一方面，班長(zhǎng)愿意接手這個(gè)燙手山芋，他確實(shí)感覺(jué)肩頭一輕，不用再提心吊膽怕自己哪步操作不當(dāng)又引爆雷區(qū)；

另一方面……這種被明目張膽地“嫌棄”和“取代”的感覺(jué)，怎么有點(diǎn)淡淡的挫敗和心酸呢？而且任務(wù)評(píng)價(jià)還要被打折扣？系統(tǒng)你能不能講點(diǎn)道理！

下課鈴聲剛一響起，楚夢(mèng)瑤便雷厲風(fēng)行地付諸行動(dòng)。她徑直走到林淺淺桌前，敲-->>了敲桌面?！傲譁\淺同學(xué)，現(xiàn)在有空嗎？我先帶你去熟悉實(shí)驗(yàn)樓、藝術(shù)樓的準(zhǔn)確位置，以及圖書(shū)館的詳細(xì)借閱流程?！?

林淺淺像是被點(diǎn)了名的小學(xué)生，怯生生地站起來(lái)，聲音細(xì)若蚊蚋：“好……好的，班長(zhǎng)。麻煩您了。”

于是，在全班同學(xué)好奇與探究的目光注視下，楚夢(mèng)瑤領(lǐng)著像個(gè)受氣小媳婦般低眉順眼的林淺淺，步伐沉穩(wěn)地走出了教室。