月考的氣氛越來(lái)越濃，各科老師都開(kāi)始了瘋狂的刷題講題模式。

課堂上的時(shí)間變得格外緊張，往往一下課，黑板就被下一節(jié)課的老師占領(lǐng)，開(kāi)始爭(zhēng)分奪秒地寫(xiě)板書(shū)。

這天數(shù)學(xué)課，老師講解一份難度頗高的模擬卷。

講到最后一道壓軸題時(shí)，老師點(diǎn)了幾個(gè)數(shù)學(xué)好的同學(xué)起來(lái)回答思路，其中就包括楚夢(mèng)瑤。

楚夢(mèng)瑤站起來(lái)，條理清晰、步驟明確地闡述了自己的解法，甚至提供了兩種不同的思路，贏得了數(shù)學(xué)老師贊賞的目光和同學(xué)們欽佩的視線(xiàn)。

“很好！楚夢(mèng)瑤同學(xué)的理解非常到位！大家要向她學(xué)習(xí)！”老師不吝夸獎(jiǎng)。

楚夢(mèng)瑤平靜地坐下，臉上沒(méi)什么波瀾，仿佛這只是常規(guī)操作。

老師接著講解另一種更巧妙的解法，講完后，他環(huán)視教室：“這種解法對(duì)思維轉(zhuǎn)換要求比較高，有誰(shuí)聽(tīng)懂了？或者有疑問(wèn)？”

教室里一片安靜。大部分同學(xué)還沉浸在楚夢(mèng)瑤的第一種解法里，對(duì)第二種有點(diǎn)繞的解法有點(diǎn)跟不上。

洛塵其實(shí)也沒(méi)完全聽(tīng)懂第二種，但他旁邊的林淺淺，卻微微舉了一下手，動(dòng)作很輕，幅度很小，似乎有些猶豫。

數(shù)學(xué)老師眼尖，看到了：“哦？林淺淺同學(xué)，你有什么疑問(wèn)嗎？”

突然被點(diǎn)名，林淺淺像是受驚的小鹿，猛地縮了一下，臉?biāo)查g就紅了，站起來(lái)小聲說(shuō)：“老師……我……我不是有疑問(wèn)……我是覺(jué)得……第三步那里，好像可以用另一種公式替代，可能會(huì)更簡(jiǎn)單一點(diǎn)……”

她的聲音越來(lái)越小，到最后幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。

數(shù)學(xué)老師愣了一下，走到她旁邊，看了看她的卷子：“你說(shuō)說(shuō)看？”

林淺淺指著卷子上的某一處，用細(xì)弱的聲音解釋了幾句。

數(shù)學(xué)老師聽(tīng)著聽(tīng)著，眼睛漸漸亮了起來(lái)：“哎！對(duì)??！這里用這個(gè)公式確實(shí)更直接！避免了前面的繁瑣轉(zhuǎn)換！林淺淺同學(xué)，你很細(xì)心?。《覍?duì)公式的理解很靈活！”

得到老師的肯定，林淺淺的臉更紅了，低著頭不敢看人。

全班同學(xué)的目光都聚焦在這個(gè)新來(lái)的、平時(shí)幾乎沒(méi)什么存在感的轉(zhuǎn)校生身上，帶著驚訝和好奇。

洛塵也有些意外。沒(méi)想到這個(gè)看起來(lái)怯生生的同桌，數(shù)學(xué)思維還挺敏銳？

叮！林淺淺展示隱藏能力（數(shù)學(xué)思維），其對(duì)宿主潛在關(guān)注度+1。

洛塵：“……”系統(tǒng)你別鬧！我就只是意外一下！沒(méi)關(guān)注她！

然而，就在這時(shí)，前排的楚夢(mèng)瑤忽然轉(zhuǎn)過(guò)頭，目光落在林淺淺身上，又淡淡地掃了一眼洛塵，眼神里似乎帶著一絲極淡的……審視？

然后，她開(kāi)口了，聲音清冷平靜：“老師，我認(rèn)為林淺淺同學(xué)的方法雖然取巧，但缺少了對(duì)核心數(shù)學(xué)思想的理解，作為通解并不穩(wěn)妥。我的第一種方法雖然步驟稍多，但更注重基礎(chǔ)思維的培養(yǎng)?！?

此話(huà)一出，教室里的氣氛瞬間變得有些微妙。

數(shù)學(xué)老師笑著打圓場(chǎng)：“哈哈，都有道理！楚夢(mèng)瑤同學(xué)注重基礎(chǔ)和通性通法，非常好！林淺淺同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)巧妙路徑，也很不錯(cuò)！大家要綜合學(xué)習(xí)！”

但明眼人都看得出來(lái)，楚班長(zhǎng)這是……被挑戰(zhàn)了？雖然語(yǔ)氣很平靜，但話(huà)里的意思明顯是在反駁林淺淺的方法只是“取巧”。

林淺淺的頭垂得更低了，手指絞在一起，顯得有些無(wú)措。

洛塵夾在中間，感覺(jué)有點(diǎn)尷尬。他莫名覺(jué)得，楚夢(mèng)瑤那一眼，似乎有點(diǎn)……遷怒于他的意思？難道是因?yàn)榱譁\淺是他的同桌？

下課鈴終于解救了這微妙的氣氛。

同學(xué)們紛紛起身活動(dòng)。

林淺淺依舊低著頭，默默地整理著書(shū)本。