而第三天排練完終于能把整個(gè)樂(lè)曲順暢的走一遍之后，常岳、吳凡、羅凱就連端木林莎都屬于懵逼狀態(tài)，這樣吊炸天的音樂(lè)居然能有幸被他們演奏，而且這還是程曉羽的作品首次演出，每個(gè)參與排練的一年級(jí)生此刻都沒(méi)有了后悔，覺(jué)得這是這是長(zhǎng)這么大做過(guò)的最正確的決定。

就連高年級(jí)精英們都覺(jué)得不可思議，當(dāng)由程曉羽掌控節(jié)奏之后，整個(gè)曲子給人的感覺(jué)都不同了，大氣肅穆，尤其是第二樂(lè)章，高潮如排山倒海一般涌過(guò)來(lái)，讓每個(gè)演奏的人都感覺(jué)心潮澎湃，一浪接著一浪，這是他們進(jìn)入音樂(lè)學(xué)院交響樂(lè)團(tuán)以來(lái)，演奏以來(lái)最酣暢淋漓的一次。而這種演奏效果并不是大多很枯燥的古典交響都能達(dá)到的。

其實(shí)這兩天不是排練不順利，樂(lè)團(tuán)演奏員們私底下不是沒(méi)有非議，但礙于施川楊的面子沒(méi)有說(shuō)出來(lái)而已，這樣下去上臺(tái)演出也只會(huì)是一團(tuán)糟，這讓這些精英們也倍感焦躁，但做為演奏員卻是無(wú)能為力的，他們目前只有管好自己的水平。但此時(shí)此刻這種壓抑的心情卻得到了釋放，配合著樂(lè)曲更讓人覺(jué)得音樂(lè)和生命的美好。

每個(gè)人都用難以置信的眼光看著程曉羽，在排練結(jié)束之后所有的演奏員在排練室里跺起了腳，這也是對(duì)指揮表示尊敬，而請(qǐng)求返場(chǎng)的表示。

大一新生也不知道高年級(jí)的搞什么鬼，程曉羽則彎腰鞠躬致謝，雖然他不是指揮卻完全擔(dān)負(fù)起了指揮的責(zé)任，他用實(shí)力證明了自己，受到尊敬也是理所當(dāng)然的。

施川楊在排練結(jié)束后拉住程曉羽對(duì)他誠(chéng)懇的說(shuō)道“你該進(jìn)作曲系的，你不進(jìn)作曲系是整個(gè)華夏的損失，鋼琴表演家太多了，可華夏知名的作曲家卻沒(méi)幾個(gè)，你應(yīng)該慎重考慮下轉(zhuǎn)系了。”

其實(shí)施川楊心里百感交集，還有重點(diǎn)沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。他不知道他的老師在聆聽(tīng)了這場(chǎng)演奏之后會(huì)作何感想，看著這個(gè)十八歲的稚嫩少年又覺(jué)得上天實(shí)在不夠公平。

為什么施川楊如此的激動(dòng)？之前排練沒(méi)有完全演繹出這三部風(fēng)格完全不同的作品的時(shí)候，施川楊并不能感受到三首作品是多么的優(yōu)秀，今天效果剛一出來(lái)。他就被震撼到了。

第一天看總譜，程曉羽并沒(méi)有標(biāo)注出來(lái)三首樂(lè)曲的性質(zhì)，而今天他完全聽(tīng)出來(lái)了。

程曉羽的《樂(lè)之光》的三個(gè)章節(jié)，第一首是鋼琴協(xié)奏曲，第二首是現(xiàn)代交響其實(shí)也可以算成爵士鼓協(xié)奏曲。而第三首是小提琴協(xié)奏曲。

普通人當(dāng)然覺(jué)得這看上去沒(méi)什么??！但專業(yè)人士一看就知道這是多么的牛b。

一般來(lái)說(shuō)協(xié)奏曲是很難創(chuàng)作好的，原因有

二：

其一協(xié)奏曲對(duì)主角樂(lè)器的理解要求很深。簡(jiǎn)而之，作曲家也必須是演奏家。也就是說(shuō)不僅需要了解這一樂(lè)器，還要有演奏級(jí)技巧才行，這樣才能通曉各種演奏技巧，再將其應(yīng)用在自己的協(xié)奏曲里。比如說(shuō)帕格尼尼是斷然寫不好鋼琴協(xié)奏曲的，因?yàn)樗匿撉偎讲粔蛩麑戜撉賲f(xié)奏曲。

其二協(xié)奏曲需要很精巧的平衡。一個(gè)樂(lè)隊(duì)和一件樂(lè)器相對(duì)衡，兩部分誰(shuí)都不能壓倒誰(shuí)。所以對(duì)配器的要求也比交響樂(lè)要高得多。簡(jiǎn)而之，演奏的還必須是作曲大師才行。典型的失敗案例就是我們的肖邦大大。寫出的鋼琴協(xié)奏曲里鋼琴部分吊炸天，可樂(lè)隊(duì)部分卻讓人接連嘆氣。肖邦自己的原版的幾乎不能演奏。后世多虧柏遼茲幫他重新配器才建立了這兩首曲子的歷史地位。

比如貝多芬，是鋼琴大師和小提琴大師，所以他能寫出鋼協(xié)（五首）和小協(xié)（一首）來(lái)。

比如拉赫瑪尼諾夫，是鋼琴大師，能寫出四首鋼協(xié)。

而許多配器大師，比如之前說(shuō)的柏遼茲，一首協(xié)奏曲也寫不出。