顧南枝點(diǎn)頭表示理解，之后詢問(wèn)了大概的意思，她也就順便詢問(wèn)了一下，“不知道我這邊是否需要系統(tǒng)去學(xué)習(xí)一下繪畫(huà)呢？”

“你說(shuō)你嗎？我以為你之前有學(xué)習(xí)過(guò)呢，不過(guò)目前這樣還不錯(cuò)，主要是你畫(huà)的這些圖畫(huà)很有靈氣，小孩子都會(huì)喜歡的，我倒是覺(jué)得，目前這樣的狀態(tài)繼續(xù)保持就可以，不用刻意去學(xué)習(xí)，你懂我的意思吧，就是有些人或許并不適合這么循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)，這樣反而會(huì)消耗靈氣，不如就保持這樣的狀態(tài)，如果之后有其他的規(guī)劃了，我們?cè)偃W(xué)習(xí)，也是不遲的?！?

溫主編可以說(shuō)是十分真心地提建議了。

畢竟搞藝術(shù)的，最主要還是這個(gè)靈氣，要不怎么說(shuō)有些畫(huà)家到了后面，畫(huà)作上全部都是技巧，已經(jīng)沒(méi)有感情了，可見(jiàn)這個(gè)靈氣有多可貴。

偏偏是這樣的靈氣，可以弱化掉畫(huà)技上面的不足，這樣反而更好。

而且這個(gè)畫(huà)面相的群體是小孩子，畫(huà)得好不好，看看市場(chǎng)的反應(yīng)就知道了。

顧南枝聽(tīng)到她這么高的評(píng)價(jià)，都有些受寵若驚了，不過(guò)也是虛心請(qǐng)教了一番，針對(duì)自己目前應(yīng)該做的事情，也有了一個(gè)大致的方向。

之后兩人約定好了下次交稿的時(shí)間，顧南枝也就拿著自己的畫(huà)冊(cè)回小院了。

這會(huì)冬天，唐奶奶家的兩個(gè)孩子自從上次去上戶口之后，就再也沒(méi)有出門(mén)了，周圍的人都不知道她家還多了兩個(gè)孩子。

顧南枝回家了，干脆就去了唐奶奶那個(gè)屋子里，兩個(gè)孩子都很乖巧地坐在炕上陪著唐奶奶，屋子里還有個(gè)收音機(jī)在咿咿呀呀地唱著京劇，這個(gè)畫(huà)面瞧著倒是挺溫馨的。

“顧姐姐~”兩個(gè)小孩一看到她，都激動(dòng)地想要下床，“天氣冷，你們坐著就成，唐奶奶，這是在做什么呢？”

“喏～給兩個(gè)孩子鉤毛線呢，不過(guò)我現(xiàn)在年紀(jì)大了，這眼睛也不行了，之前幾天就能鉤意見(jiàn)，這會(huì)瞧著怕是要十天半個(gè)月了?！碧颇棠屉m然嘴上這么說(shuō)著，但是眼底倒?jié)M是笑意。

“沒(méi)事，左右孩子們身后還有衣服，也不出門(mén)，慢慢來(lái)，對(duì)了，這個(gè)圖畫(huà)你們看看，唐韻年紀(jì)應(yīng)該也到了上學(xué)的年紀(jì)了吧？”顧南枝把報(bào)刊給了兩個(gè)孩子遞了過(guò)去，之后這才想到了一個(gè)問(wèn)題。

“是，現(xiàn)在先讓她在家里自學(xué)，到時(shí)候明年就讓兩個(gè)孩子一塊去上學(xué)去?！碧颇棠堂黠@是有安排的。

不過(guò)這會(huì)也看向了這本冊(cè)子，“這是你買的？”

“不是，我之前畫(huà)的稿子投稿過(guò)了，編輯給我送過(guò)來(lái)的，我想著小孩子應(yīng)該喜歡看，都是圖畫(huà)，小孩子應(yīng)該能看懂，也算是讓她們先認(rèn)認(rèn)字了?！?

“那敢情好啊！我瞅瞅這畫(huà)的是什么？”

唐奶奶也湊過(guò)去查看了，兩個(gè)孩子這會(huì)腦袋都湊到一塊，翻找了起來(lái)，倒是很快就找到了顧南枝畫(huà)得，就在最前面，冊(cè)子是圖畫(huà)的，厚度不是很厚，兩個(gè)孩子很快就把里面的動(dòng)畫(huà)給吸引了過(guò)去。

雖然還不認(rèn)識(shí)字，但是也不耽誤兩個(gè)孩子看圖畫(huà)，然后猜出來(lái)。

加上顧南枝還在旁邊翻譯。

兩人倒是看得津津有味的，“你這個(gè)畫(huà)得還真不錯(cuò)，有些知識(shí)都是學(xué)校不會(huì)教的，看看這個(gè)防火的，救火的，之后是不是都是這些？”

“嗯，之后會(huì)做成一個(gè)系列的，到時(shí)候都是關(guān)于生活中的，也是想讓孩子們學(xué)習(xí)一下，不管是看圖還是認(rèn)字，都是挺有用的。”

唐奶奶滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，“不錯(cuò)不錯(cuò)，我瞧著都想看了，像是這個(gè)救火，之前都沒(méi)人教，著火了在里面的人咋辦？”

畢竟那些在火場(chǎng)里面的，很多都不見(jiàn)了。

還有很多天災(zāi)的小故事，就是一個(gè)小故事串聯(lián)起來(lái)，這其中都有一個(gè)主人公，小紅。

小故事發(fā)生的背景就是在小紅這個(gè)小朋友的身邊，通過(guò)講述一個(gè)個(gè)的小故事，把知識(shí)點(diǎn)傳遞給小朋友，也是一個(gè)很有教育意義的圖畫(huà)了。

比如小紅在發(fā)現(xiàn)著火的時(shí)候，會(huì)做出哪些急救措施，在發(fā)現(xiàn)火勢(shì)變大了，又會(huì)怎么做，被困住了，又應(yīng)該怎么做？

里面的圖畫(huà)都畫(huà)的很清楚，小朋友都能看得懂。

兩個(gè)孩子不認(rèn)識(shí)字，顧南枝就在旁邊一邊看圖說(shuō)話，兩個(gè)孩子都看入迷了，最關(guān)鍵的是，這個(gè)故事還是串聯(lián)下去的，天災(zāi)人禍之類的，都有相對(duì)應(yīng)對(duì)的急救辦法。

兩個(gè)孩子直呼好看，唐歆還眼睛亮晶晶地看著唐韻這個(gè)大姐，“姐姐，好有意思！小紅好厲害！我也要跟小紅學(xué)習(xí)！”

“嗯，小紅確實(shí)很厲害！”

唐韻也有些羨慕，覺(jué)得故事里的小紅知道的東西特別多，可厲害了。

“你啊，這個(gè)現(xiàn)在有得訂嗎？我回頭給兩個(gè)孩子訂一本，這幾天都拘在家里，估計(jì)兩個(gè)孩子都悶壞了?！?

“有，現(xiàn)在書(shū)店應(yīng)該都有賣了，不過(guò)可能半個(gè)月才有一期，所以沒(méi)那么快?！?

“奶奶，我要快點(diǎn)學(xué)認(rèn)字，你看，這上面的字我都不認(rèn)識(shí)！”唐韻小朋友還是很有志向的，這會(huì)看到自己竟然不識(shí)字，就有些不甘，更重要的是，她覺(jué)得自己作為姐姐，就是應(yīng)該要比妹妹厲害的。