“斷字后面，就是活死人的境界？”張晉川不去想，而是繼續(xù)問(wèn)下去。

“我把活死人的境界歸納為一個(gè)字，那就是明。明倫的明，明悟的名?！眲⒐饬业溃骸叭嗽谔と牖钏廊司辰绲囊粍x那，心理會(huì)非常的清楚明白，怎么說(shuō)呢？就如人在死的那一剎那，實(shí)際上是一輩子看的最穿，心中最明白的時(shí)候，一輩子的恩恩怨怨，愛(ài)恨情仇，都清清楚楚明明白白，什么都放下了，什么都看開了，這種狀態(tài)，就是活死人，我稱呼為明。”

“原來(lái)如此。”張晉川沒(méi)有料到劉光烈居然說(shuō)的這么明白。

人在咽氣的前一刻，回光返照，心中會(huì)在剎那之間回憶自己一生，那是最清晰、最明白的時(shí)候。

“老校長(zhǎng)，您是怎么踏入這個(gè)境界的？”張晉川問(wèn)。

“我在三十年前，就踏入了這個(gè)境界。你知道是怎么踏入的么？我去醫(yī)院做義工，照顧那些病危的病人和老人，觀察他們死前一刻的心態(tài)。在三年時(shí)間送走了幾百個(gè)絕癥病人之后，就陡然明白了這個(gè)境界?！眲⒐饬野炎约鹤蠲孛艿臇|西說(shuō)了出來(lái)，“當(dāng)然，我的明悟

不一定適合你，你也可以嘗試著去做，就算不能夠領(lǐng)悟，多做好事，也是種下福田，對(duì)你的心性磨煉，有很大好處?！?

“知道了?！睆垥x川問(wèn)：“定，靜，安，斷，明。這五個(gè)字，代表了從普通人到活死人的五個(gè)心路歷程，也等于說(shuō)是五個(gè)境界，那么在這之上，還有更高深的境界存在么？老校長(zhǎng)，你到達(dá)了什么境界？”

“明字之后。那就是悟。所謂明悟，明白了之后，才能夠真正開悟。開悟的境界，我沒(méi)有辦法和你說(shuō)，反正是一種很難形容的情緒。你小時(shí)候有沒(méi)有朝思暮想的玩具，突然有一天得到了，那種大喜悅的感覺(jué)？”劉光烈問(wèn)。

“有的?！睆垥x川道：“我現(xiàn)在還記得清清楚楚，在我三歲的時(shí)候，我非常想要一架玩具飛機(jī)，想了一個(gè)學(xué)期，但爸媽就是不買給我，我班上有個(gè)同學(xué)那出來(lái)玩的時(shí)候，同學(xué)都看著，我想上去碰，被他收起來(lái)。后來(lái)期末考試，我都得了滿分，爸媽送給我一個(gè)盒子，我打開之后，里面就是我朝思暮想的玩具飛機(jī)。那一刻，我簡(jiǎn)直是喜悅得刻骨銘心，高興地在地上滾來(lái)滾去，滾了幾分鐘。長(zhǎng)大以后，哪怕是我的公司融資了幾個(gè)億，哪怕是功夫有成就，哪怕是追到了喜歡的姑娘，但這種喜悅不及小時(shí)候得到玩具飛機(jī)的十分之一，我再也找不回那種童心的真誠(chéng)喜悅了，也沒(méi)有什么歡喜讓我在地面上打滾?！?

“人開悟之后，心理狀態(tài)之中的喜悅，比你小時(shí)候的那種真誠(chéng)童心歡喜還要強(qiáng)烈百倍，而且這種喜悅是伴隨終生的，你時(shí)時(shí)刻刻都可以感受到?！眲⒐饬宜坪趸叵肫饋?lái)了什么：“所以，我沒(méi)有辦法用語(yǔ)來(lái)形容，只能夠?qū)δ氵M(jìn)行比喻?！?

“悟字后面是什么？”張晉川把思緒從回憶中拉扯了回來(lái)。

他知道，這是在大戰(zhàn)之前，劉光烈對(duì)他進(jìn)行指點(diǎn)，這種機(jī)會(huì)極其難得，恐怕以后都不會(huì)有了。

“悟字后面的境界，我也沒(méi)有達(dá)到，只是根據(jù)一些古老的典籍進(jìn)行猜測(cè)，我猜測(cè)是空?！眲⒐饬倚α诵?。

“悟空？”張晉川聽見這兩個(gè)字，想起來(lái)那只猴子。

“不錯(cuò)，就是悟空。這兩個(gè)字有非常深刻的涵義。”劉光烈道：“只有悟到了那個(gè)空，才算是真正的神通廣大，僅僅明悟自身還不行，還必須要悟到那個(gè)空。如果我猜得沒(méi)錯(cuò)，蘇劫背后的那個(gè)人，很有可能即將踏入那個(gè)境界，此境界，也有可能就是儒家所說(shuō)的天人合一之心態(tài)，至于空之后，有什么境界，也許那就是道了，但我根本無(wú)法觸摸到達(dá)那種境界?！?

“定，靜，安，斷，明，悟，空?！睆垥x川對(duì)劉光烈道：“老校長(zhǎng)，這就是您對(duì)于心理素質(zhì)一層層境界的階梯式劃分么？”

“對(duì)?！眲⒐饬业溃骸斑@就是明倫導(dǎo)引術(shù)的七個(gè)層次，你要在這七字上面下功夫，你到達(dá)了安字的境界，蘇劫卻先一步，到達(dá)了斷字境界。你不如他，我必須要讓你明白這點(diǎn)，才能夠迎頭趕上去?！?

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