聊著聊著，大家發(fā)現(xiàn)市委書記還是很平易近人的，就逐漸大膽起來。

“書記，既然您親自來調(diào)研，那我們就將遇到的問題向您反饋，希望能夠改變現(xiàn)在的局面?！?

一個年輕教師說道：“我們現(xiàn)在面臨最大的困擾，就是接受到了太多教學(xué)任務(wù)以外的工作了。比如強(qiáng)制下載各類app、視頻學(xué)習(xí)打卡、醫(yī)保上繳、截圖拍照留痕、填表造冊、賣保險等等，甚至家長騎電動車不戴頭盔，也要我們監(jiān)督。學(xué)生家長是否交醫(yī)保，也要我們摸底，甚至讓我們提醒他們交醫(yī)保。家長覺得我們多管閑事，根本不理會我們，我們自己也累的半死，結(jié)果任務(wù)也沒有完成，學(xué)校和教育局就批評我們工作能力不行，我們太難了?！?

“張老師說的太對了，還有迎檢、創(chuàng)建、反詐、防水、防電、防欺凌，以及各種培訓(xùn)、會議、心得體會，各種材料編寫，我們每個月都要面臨這些瑣事，根本沒有精力備課，更別說認(rèn)真思考如何優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量了?！?

另一個老師也忍不住吐槽起來。

“你們說的這個情況我已經(jīng)記錄下來了，回去后，我會召開專題會議，重點研究如何減輕教師非教課任務(wù)以外的任務(wù)，通過建立任務(wù)清單來約束其他部門對學(xué)校以及教師的干預(yù)。”

江一鳴表態(tài)道。

相對于其他核心部門來說，教育部門相對薄弱一些，有時候其他部門的領(lǐng)導(dǎo)就會向分管市領(lǐng)導(dǎo)匯報，把一些宣傳督促任務(wù)交給了教育局，教育局再壓到學(xué)校，學(xué)校壓老師，就這樣一層層的傳導(dǎo)壓力，最后苦了老師。

比如醫(yī)保繳費(fèi)等相關(guān)問題，和老師有什么關(guān)系？和教育局什么關(guān)系？

最終卻讓教師來承擔(dān)督促的任務(wù)，明顯是把其他部門的工作職責(zé)轉(zhuǎn)移到教育部門了。

“還有沒有其他問題？”

江一鳴詢問道。

“書記，我覺得學(xué)校的評價體制不夠完善，很多教學(xué)能力強(qiáng)的教師并沒有獲得應(yīng)有的榮譽(yù)和職稱晉升，反而是一些溜須拍馬的老師拿到了中級甚至高級職稱。這對勤懇做事的教師不夠公平，還希望書記能夠關(guān)注到這一方面?！?

又有一位老師說道。

不過，他說的比較委婉，畢竟這個話題比上一個話題更加敏感，上一個是部門之間的相互推工作，不涉及到具體某個人的利益和責(zé)任。

而這個話題就涉及到具體的人和事了，尤其是具有利益在里面，搞不好就會影響到校長或者其他管理層。

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