蘇雨眠不信。

可已經(jīng)上了船，無(wú)法憑一已之力讓其調(diào)頭，那么就只能……將錯(cuò)就錯(cuò)，一條道走到黑。

畢竟，對(duì)于大部分研究生來(lái)說(shuō)，他們志不在科研，拿個(gè)碩士學(xué)位也只是為了將來(lái)求職路上可以多一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，占據(jù)先手。

所以，論文對(duì)于他們而，不是學(xué)術(shù)成就，而是畢業(yè)指標(biāo)。

倘若這時(shí)，歐陽(yáng)聞秋突然跳出來(lái)，推翻整個(gè)課題，前面已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生當(dāng)然無(wú)所謂，可即將畢業(yè)的這屆研究生怎么辦？

他們以課題為基礎(chǔ)，已經(jīng)在早早準(zhǔn)備各自的畢業(yè)論文了。

并非歐陽(yáng)聞秋不想調(diào)頭，而是不能調(diào)！

“這也怪我，身體不爭(zhēng)氣，在醫(yī)院躺了那么久，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，為了那屆畢業(yè)生，我沒(méi)提，后來(lái)也一直沒(méi)提?！?

如今想糾偏也不行了，因?yàn)椤蝿?shì)逼人。

“但我還是很欣慰，你們這么快就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并且找到了關(guān)鍵所在?！?

蘇雨眠沉默。

歐陽(yáng)聞秋突然問(wèn)道：“你覺(jué)得苗苗和書(shū)墨怎么樣？”

“……您是問(wèn)哪方面？”

“學(xué)術(shù)思維，科研天賦，性格態(tài)度?！?

蘇雨眠沉吟一瞬：“……綜合條件都挺好。”

兩人都會(huì)思考，否則也不會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)課題有問(wèn)題。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，第一時(shí)間想到的不是逃避，而是驗(yàn)證，這點(diǎn)兩人和蘇雨眠一樣。

在驗(yàn)證的過(guò)程中，兩人又分別展現(xiàn)出了各自的優(yōu)勢(shì)——

何苗苗思維活躍，且記憶力驚人。

林書(shū)墨冷靜沉著，能站在一定高度看問(wèn)題。

歐陽(yáng)聞秋聽(tīng)完，不由笑了：“看來(lái)，我沒(méi)選錯(cuò)人?！?

“既然你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)研究方向有問(wèn)題，想來(lái)腦子里已經(jīng)有了大概思路，那目前這個(gè)課題對(duì)你們來(lái)說(shuō)已經(jīng)毫無(wú)意義。”

“我的建議是——”歐陽(yáng)聞秋一字一頓，“按照你們現(xiàn)有的思路，重開(kāi)一個(gè)課題?！?

“可實(shí)驗(yàn)室……”只有一個(gè)。

且這個(gè)實(shí)驗(yàn)室規(guī)模遠(yuǎn)不如邵溫白的實(shí)驗(yàn)室，根本無(wú)法同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)課題研究。

歐陽(yáng)聞秋：“跟院方再申請(qǐng)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室吧。”

只有你們?nèi)齻€(gè)人的新課題實(shí)驗(yàn)室。

……

談話結(jié)束，蘇雨眠向何苗苗和林書(shū)墨轉(zhuǎn)達(dá)了歐陽(yáng)聞秋的意思。

何苗苗眉頭糾結(jié)地?cái)Q在一起：“那現(xiàn)在這個(gè)課題就讓它一直錯(cuò)下去，不管了嗎？這樣的研究還有意義？”

蘇雨眠：“方向錯(cuò)了，不等于沒(méi)有研究意義。任何一個(gè)結(jié)論都有探索的必要，無(wú)論對(duì)錯(cuò)。”

“只是我們現(xiàn)在有了明確的方向，與其把時(shí)間花在‘驗(yàn)證錯(cuò)誤’上，不如去‘探索正確’，相較而，肯定后者更有價(jià)值。”

但也不等于說(shuō)，前者就毫無(wú)意義。

科研浩瀚，學(xué)術(shù)無(wú)邊，滾滾長(zhǎng)河中，既有對(duì)，也有錯(cuò)，共同作用，互相佐證，才能構(gòu)建一個(gè)良好的科研生態(tài)。

就像再清澈的河水，河底也有淤泥，水中也有魚(yú)群。

如果只是水，那也不能稱之為“河”了。

所以接下來(lái)……

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