“自然，也很難理解一個(gè)沒有得天獨(dú)厚天資的人，他應(yīng)當(dāng)如何做，才能把知識(shí)學(xué)成?！?

“傳義與玉衡是百年難得一見的奇才，教他們讀書，賢弟可以從自己的經(jīng)驗(yàn)之中找到無數(shù)條適合他們的蹊徑。”

公孫先生頷首：“這正是我的顧慮，知識(shí)淵博并不等于會(huì)教書育人，會(huì)教書育人的人，不一定擁有經(jīng)天緯地之才，把策榮交給我，只怕會(huì)耽誤他?！?

白惟墉落下一子，隨后看向白明微：“明微，你怎么看？”

白明微將目光放在院子里歡快奔跑的白策榮身上，反問：“你們不覺得，策榮的體力出奇好么？”

經(jīng)白明微提醒，兩人這才發(fā)覺，白策榮已經(jīng)跑了有些時(shí)辰了，竟然大氣都不喘一下。

白明微繼續(xù)道：“我前幾日發(fā)現(xiàn)，他可以輕松地提起一大桶水，隨后我又觀察了他幾日，倒是覺得，他是個(gè)練武的好苗子?！?

公孫先生若有所思：“所以丫頭的看法是？”

白明微慢條斯理地道：“這個(gè)世上，除了親情以外，還有許多緊密且珍貴的情感?！?

“比如說師徒之情，同袍、同窗之誼，我認(rèn)為若想讓著三個(gè)孩子日后互相扶持，互相幫襯，‘同窗’經(jīng)歷必不可少。”

“玉衡資質(zhì)很好，可以與小傳義互相督促，共同進(jìn)步；策榮是小姑姑教出來的孩子，心性純良，便是功課不及另外兩人，也不會(huì)生出嫉妒之心。”

說到這里，白明微十分認(rèn)真地看向公孫先生：“所以把策榮教導(dǎo)成與傳義和玉衡一樣優(yōu)秀的人，卻不是我們的最終目的。”

“我想請先生一同收下策榮，因材施教，讓傳義與玉衡保持著他們的進(jìn)度，也令策榮掌握他可以習(xí)得的知識(shí)?！?

公孫先生聞一怔，卻是忽然笑了起來：“說到底，還是丫頭心胸開闊，目光長遠(yuǎn)?！?

白惟墉亦然贊成：“終究是我們倆思維局限，想著教書育人，必要將其雕琢成器，讓其在學(xué)業(yè)上有一番成就和作為?！?

“卻忽略了，這個(gè)世道，可不止讀書這一條出路。于傳義和玉衡而，他們擁有得天獨(dú)厚的資質(zhì)，所以可期望其在讀書方面有所成。”

“于策榮而，他是一般的聰明人，我們何必要求那么高？他自有他可以到達(dá)的高度?！?

公孫先生點(diǎn)頭：“如今我豁然開朗，醍醐灌頂，現(xiàn)在想想，把策榮一同收下未嘗不可，三人資質(zhì)參差，這也是給我的，一個(gè)很好的挑戰(zhàn)?！?

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