第二命案現(xiàn)場(chǎng)所在的位置距離學(xué)校僅有一墻之隔。

牛宏看到后不由得大跌眼鏡。

同時(shí)也百思不得其解，兇手究竟是有怎樣一個(gè)喪心病狂的人，敢在僅有一墻之隔的地方奸殺一名幼女。

驀然，牛宏的腦海中警鈴大響，轉(zhuǎn)頭看向雷鳴，

“雷副局長(zhǎng)，學(xué)校里的老師、職工都排查過(guò)了嗎？”

“排查了，我們都一一詢問(wèn)過(guò)，因?yàn)樘鞖夂?，沒(méi)有人聽(tīng)到院墻外的動(dòng)靜?！?

“我的意思是，你們比對(duì)過(guò)腳印了沒(méi)有？”牛宏看著雷鳴冷冷地問(wèn)道。

“這個(gè)沒(méi)有，老師教書(shū)育人，怎么可能會(huì)是殺人兇手？”

雷鳴篤定地解釋說(shuō)。

“腳印的拓模帶了沒(méi)有？”

“帶了，牛副局長(zhǎng)?！?

旁邊一個(gè)隨從，上前一步，朗聲回答。

“好，我們現(xiàn)在就去學(xué)校，排查每一個(gè)男老師，搜集每一個(gè)男老師的腳印數(shù)據(jù)。”

聽(tīng)到牛宏的安排，雷鳴猶豫了，囁嚅著說(shuō)道，“牛副局長(zhǎng)，我們這樣做，是不是對(duì)老師不夠尊敬？”

“不，這無(wú)關(guān)對(duì)老師的尊敬，而是有關(guān)三個(gè)孩子的血海深仇能否得報(bào)?！?

“可是……”

看到雷鳴還在猶豫，牛宏的目光一冷，不再理會(huì)他，轉(zhuǎn)頭向著學(xué)校的大門(mén)走去。

高志見(jiàn)狀連忙跟了上來(lái)，湊到近處輕聲說(shuō)道。

“牛副局長(zhǎng)，你是在懷疑老師里藏有兇手？”

“高志，你也察看了三個(gè)案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，談?wù)勀銓?duì)本次命案的看法?！?

牛宏停下腳步，回頭看向高志，輕聲詢問(wèn)。

雷鳴等人也站在一旁，期待著高志能說(shuō)出他的看法。

高志見(jiàn)此情況，知道自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)來(lái)了，略加思索，低聲說(shuō)道，

“牛副局長(zhǎng)，依我看，三次命案的發(fā)生，不是兇手一時(shí)心血來(lái)潮、突然冒出來(lái)的念頭，而是經(jīng)過(guò)事先踩點(diǎn)，精心準(zhǔn)備后實(shí)施的一種犯罪行為。”

“哦，展開(kāi)來(lái)說(shuō)說(shuō)?！?

站在學(xué)校的院墻外，沐浴著冬日午后的陽(yáng)光。牛宏看向高志，臉上露出一絲淡淡的笑容，語(yǔ)氣中帶著鼓勵(lì)。

“牛副局長(zhǎng)，我是這樣分析的：

第一次作案，正是隆冬時(shí)節(jié)，天氣寒冷，人在戶外是待不了太長(zhǎng)時(shí)間的，特別是待在同一個(gè)地方一動(dòng)不動(dòng)。

第二次作案的天氣依舊寒冷，同樣面臨第一次作案時(shí)的惡劣天氣條件。

第三次也是一樣。

如果沒(méi)有事先勘察好犯罪現(xiàn)場(chǎng)，沒(méi)有規(guī)劃好撤退路線，沒(méi)有對(duì)學(xué)生放學(xué)時(shí)間的精準(zhǔn)掌控。

他是根本無(wú)法實(shí)施犯罪的。

在實(shí)施犯罪后又沒(méi)有被人看到、發(fā)現(xiàn)，這個(gè)犯罪分子對(duì)周邊環(huán)境和社員群眾的作息規(guī)律，一定是非常熟悉的。

換句話說(shuō)，

兇手一定是周邊的人，家也不會(huì)距離學(xué)校太遠(yuǎn)。”

牛宏聽(tīng)后，沉吟片刻，點(diǎn)頭表示認(rèn)同。

“分析得有道理，走吧，我們先從學(xué)校的男老師開(kāi)始排查，然后再排查周邊的村落?！?

牛宏說(shuō)完，當(dāng)先一步向前走去。

學(xué)校大門(mén)口，看守大門(mén)的一個(gè)中年男人看到走過(guò)來(lái)的牛宏等人，高聲喊道。

“同志，你們找誰(shuí)？”

“我是金山縣公安局副局長(zhǎng)牛宏，過(guò)來(lái)找你們校長(zhǎng)?！?

牛宏說(shuō)著，從懷里掏出證件，展示在看門(mén)人的面前。

“領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)稍等，我馬上進(jìn)去匯報(bào)?！?