陳常山沉默片刻道，“薛校長(zhǎng)，您說(shuō)的問(wèn)題，和范校長(zhǎng)溝通了嗎？”

薛明道，“溝通了不止一次，沒(méi)有任何作用，我也和王縣長(zhǎng)反應(yīng)了。

王縣長(zhǎng)態(tài)度倒是不錯(cuò)，表示他會(huì)處理，但至今也沒(méi)結(jié)果。

今天上午，有幾名外聘老師找到我，說(shuō)準(zhǔn)備離開(kāi)田海，向我道別。

他們的能力我都很了解，都是非常優(yōu)秀的老師，來(lái)田海一是因?yàn)樘锖４霾诲e(cuò)，另外也是田海宣傳中顯出足夠求賢若渴的誠(chéng)意，他們想在田海干出一番事業(yè)。

可到田海后的實(shí)際遭遇讓他們失望了，與其這樣憋屈待著，還不如早早離開(kāi)為好。

這個(gè)口子一開(kāi)，其他外聘老師也會(huì)跟著走。

我一番安撫，他們才決定再留一段時(shí)間。

可這不是長(zhǎng)久之計(jì)，問(wèn)題不解決，最后他們還得走。

我去找范錦云談，你知道她怎么說(shuō)嗎？”

“怎么說(shuō)？”陳常山反問(wèn)。

薛明道，“她說(shuō)走就走唄，三條腿的蛤蟆不好找，兩條腿的人有得是。

這是一個(gè)校長(zhǎng)該說(shuō)的話(huà)嗎。

他們不是蛤蟆，是人才，沒(méi)有好的師資隊(duì)伍，一個(gè)學(xué)校的教育怎么可能好起來(lái)？

一個(gè)合格的校長(zhǎng)應(yīng)該想的是怎么留住人才，而不是刻意排擠人才！”

咚咚！

薛明重重敲了兩下桌子，氣得渾身戰(zhàn)栗。

“我一個(gè)顧問(wèn)，既不是校長(zhǎng)，更不是縣長(zhǎng)，我的話(huà)在她眼里沒(méi)份量啊?！?

薛明重重嘆聲氣。

陳常山也不禁皺皺眉，“薛校長(zhǎng)，您先別激動(dòng)，學(xué)校的排課表你有嗎？”

薛明立刻道，“陳縣長(zhǎng)，你是問(wèn)到點(diǎn)子上了，我向范錦云和王縣長(zhǎng)反應(yīng)的時(shí)候，他們從不問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。

我提出來(lái)，他們都顧左右而他。

你都不給人家排課，怎么能讓人家把才能發(fā)揮出來(lái)?！?

陳常山應(yīng)聲對(duì)。

薛明從包里取出一份資料放到陳常山面前，“陳縣長(zhǎng)，這是我按照方案安排的排課表，這是一中教研處制定的排課表。

教研處這份排課表，事先沒(méi)和我溝通，事后也刻意不讓我看。

是教研處也有人看不下去了，我又請(qǐng)人家吃了頓飯，才得到這份排課表?！?

薛明滿(mǎn)臉無(wú)奈。

陳常山也不禁心酸，由薛明想到了自己，一個(gè)人想真正做點(diǎn)事太難了。

“薛校長(zhǎng)，您把這兩份排課表給我講講吧，我也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?！?

陳常山的誠(chéng)意和謙虛緩解了薛明臉上的無(wú)奈，薛明立刻應(yīng)聲好，詳細(xì)向陳常山講了兩份排課表的不同。

陳常山認(rèn)真聽(tīng)完，得出一個(gè)結(jié)論，薛明制定的排課表，更科學(xué)更合理，老師只要教學(xué)優(yōu)秀，就能得到更多排課機(jī)會(huì)。

教研處制定的排課表卻充滿(mǎn)了論資排輩，人情事故。

薛明指著教研處排課表上的幾個(gè)名字道，“這幾個(gè)老師，我以前在一中的時(shí)候，他們的教學(xué)能力就不行，我這次回來(lái)后，聽(tīng)了他們幾節(jié)課，他們的教學(xué)能力不僅沒(méi)提高，反而退步了。

他們已不適合在一線(xiàn)教學(xué)。

但教研處還是給他們排了課，這是誤人子弟。