“把杯子側(cè)躺下來(lái)給我看?！标懤璞嬲J(rèn)材質(zhì)，“陶土？”

駱嘉白點(diǎn)頭說(shuō)是。

陸黎將手賬本往后翻。

妹妹說(shuō)自己準(zhǔn)備去上哥哥的體驗(yàn)課。哥哥是老師，妹妹是初學(xué)者，這個(gè)看起來(lái)明顯稚嫩無(wú)比的陶土杯是妹妹的作品。

但是被收在了哥哥的房間里。

陶土捏型，陶藝課里最簡(jiǎn)單的一種形式，沒(méi)有經(jīng)過(guò)燒制，還沒(méi)有成為陶瓷成品。

體驗(yàn)課上做出來(lái)之后，更多的是收藏價(jià)值。

手賬本幾頁(yè)連在一起，停下的這一頁(yè)沒(méi)有圖畫(huà)，只有文字：

我去報(bào)名了陶藝公益體驗(yàn)課，我去的時(shí)候特別高興，但是到了教室發(fā)現(xiàn)但是這周的老師我不認(rèn)識(shí)。

不是哥哥。

原來(lái)老師不是固定的，我報(bào)了哥哥的名字去問(wèn)，老師說(shuō)哥哥這個(gè)月還有一節(jié)課沒(méi)有上，但是具體時(shí)間還沒(méi)確定。

我第一次做的杯子很丑，還好老師不是哥哥，多練習(xí)幾次，等到哥哥當(dāng)老師的那周，我就能做個(gè)好看的杯子出來(lái)了。

往后又是幾頁(yè)連在一起，頁(yè)數(shù)是六七頁(yè)。

一周。

妹妹在下個(gè)周末又去上課：

今天不是哥哥。

我做的還是很丑。

又是一個(gè)周末：

今天也不是哥哥。

再下一個(gè)周末老師成了哥哥：

今天是哥哥！

我練習(xí)了三周，上周做出來(lái)的成品也并不好看，總是做不對(duì)稱，班上其他小朋友就能做得好看。

我在學(xué)校畫(huà)畫(huà)也畫(huà)不對(duì)稱，用手賬本多畫(huà)一畫(huà)能練習(xí)好嗎？做這些事情，一直盯著看腦袋就會(huì)疼，不知道為什么。

今天我做的杯子比之前三次更丑，我本來(lái)不想哭的，但是哥哥特地走過(guò)來(lái)看了一圈，我沒(méi)忍住還是哭了，說(shuō)等以后長(zhǎng)大一點(diǎn)，會(huì)做個(gè)好的杯子出來(lái)，送給哥哥。

課程結(jié)束的時(shí)候，哥哥給了我兩塊巧克力，和我合照，還告訴我，上次在家樓下給我一塊巧克力，不是因?yàn)槲冶憩F(xiàn)不好。

是因?yàn)樗翘炜诖镏挥幸粔K，所以全都給我了。

原來(lái)是這樣，我沒(méi)有表現(xiàn)不好。