張校長叫蘇景行來的目的就是想要借由他的經驗,看看這次配藥有沒有問題。

雖說蘇景行滿打滿算都不到三十歲,但學術界從來不是以年齡論資歷。

蘇景行雖然在這世上生存的年份不長,但他在學術界發(fā)表的論文,每一篇都極具分量。

而且除此外,他還研發(fā)了多種藥品,如今全都已經上市,并被各大醫(yī)院使用。

蘇景行不論是在知識上,還是在制藥的經驗上,都能夠為張校長提供幫助。

而如今見蘇景行一臉激動,張校長便知道,自己的這次實驗多半是穩(wěn)了！

就算后面的研制再出現什么難題,也不會影響他的心態(tài)。

至少,他們的大方向沒有錯誤！

諸多想法在張校長的腦中一閃而過,他重重地松了口氣,隨即才開口：

說來慚愧,這不是我的想法,這里面,只有最后的藥材配比是由我敲定。

其他的地方,全都是由我的學生提出方案,我們兩個一起實驗得到的。

蘇景行聞更加驚訝,

學生

這么巧妙的構思,還有這么多種藥材的使用和配比,竟然是一個學生想出來的

蘇景行當即搖頭：

這怎么可能！

那么多的醫(yī)學天才,那么多奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)生,還有那么多沉浸研究醫(yī)術如同蘇景行這樣一般的院士……

這么多的人都想不出來的方法,一個正在讀書的學生,怎么可能想得到！

面對蘇景行的質疑,張校長目光微微閃爍,而后緩緩開口：

蘇院士,你可能不太了解,我這名學生的爺爺早些年中風,大腦神經被壓迫,多年來承受后遺癥的折磨,始終沒辦法活動。

而這個小丫頭為了治好他的爺爺,從十二歲起就開始學醫(yī),整整六年,她一直都在為了治好她爺爺而不斷努力。

她日日夜夜都在思考著藥材的配比,每分每秒都在思考醫(yī)書和古籍上的內容……

為了救人,她只用了半年的時間學完了醫(yī)學生的所有課程,一年后便已經學會了我的所有醫(yī)術,后面的五年,她不放過任何一點學習的機會,拼命搜羅失傳的醫(yī)書,她的醫(yī)術早就已經在我之上。

這樣的人,用六年的時間研制出一味能夠救治爺爺的藥,我只會覺得太慢了,從來不會認為這不可能！

張校長的話擲地有聲。

蘇景行神色怔楞。

張校長雖然只是寥寥數語,但就是這么簡單的一番話,也能聽得出其中的艱難。

一個十二歲的孩子,為了救爺爺而一心學醫(yī)。

醫(yī)學生要吃的苦他比誰都清楚。

別的不說,就光是針灸一項,就不知道攔住了多少醫(yī)學生的去路。

只是……

一年的時間就學會了中醫(yī)大學校校長的所有醫(yī)術。

這種事,真的有可能嗎

蘇景行臉上既然震驚又疑惑。

而張校長看見了門外一閃而過的人影,頓時眼睛一亮：

我的那個學生來了,你等等,我這就把她叫過來！

張校長說著,人已經沖到了門口。

他推開門,快步追了上去,一把就抓住了蘇笑。

小丫頭,快！跟我過來！

蘇笑正擺弄著手機,她低著頭,突然被叫不免意外。

眨了眨眼睛,才開口：

張爺爺,您這么快就回來了人已經送走了

沒……哎,你先跟我過來吧！

他嫌自己解釋麻煩,干脆直接把蘇笑拽到了實驗室。

興高采烈地對著蘇景行介紹：

蘇院士,這就是我的那個學生,而且她也姓蘇,這還巧了不是！