題目1：

“小明，你要小華那個(gè)禮物還是要小劉這個(gè)呢？”

“那個(gè)……這個(gè)吧

“請問：小明要了哪個(gè)禮物？”

題目2：

“要你管”和“不要你管”、“摔地上了”和“摔地下了”、“不好了”和“這下好了！”，意思是不是一樣的？

許多自認(rèn)學(xué)過點(diǎn)漢語的外域人頓時(shí)頭疼腦熱。

“小明要了小華的禮物！”

“我覺得小明要了小劉的！”

“切！要你管和不要你管，這意思明顯就不一樣嘛，我又不是傻子！”

“不好了和這下好了，肯定也不一樣啊，好和不好本來就是反義詞！”

許多觀眾們信誓旦旦，華夏觀眾卻是比較復(fù)雜地尋思。

“嗯……這個(gè)還得看語境，還真挺難分析

“我覺得第二道題應(yīng)該都是一樣的

伴隨著直播間熱議，江逸撤下了時(shí)空之鏡，這一幕不是給范仲淹看的，跟古人玩文字游戲簡直是班門弄斧。

不過經(jīng)歷這件事后，許多原本覺得會英語牛逼的觀眾心態(tài)調(diào)整了過來，覺得原來也不過如此。

漢語和漢字，才是這個(gè)世界上最強(qiáng)的文明載體。

一股自豪感，在他們心中油然而生。

“先祖，可想看看后世的蘇城？”

“蘇城？”

范仲淹白眉微微挑起，問道：“后世之蘇城，如何了？”

“后世之蘇城，經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，工業(yè)水平和規(guī)模在全球范圍內(nèi)都屬于領(lǐng)先地位

江逸心念一動，時(shí)空之鏡上出現(xiàn)了后世的蘇城，萬丈高樓平地而起，輝煌燈火照亮整片夜空，街道上車水馬龍，人們安居樂業(yè)，說說笑笑。

江逸尤其讓時(shí)空之鏡展現(xiàn)出了蘇城的教育環(huán)境和設(shè)置，上面清一色的高先進(jìn)教育設(shè)施，學(xué)生們正在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)各種知識。

范仲淹一看到學(xué)生，立馬把注意力集中在了他們的衣服上，仔細(xì)看了會，發(fā)現(xiàn)上面沒有破洞之后，他默默地松了口氣，臉上這才洋溢出笑意，欣慰點(diǎn)頭。

看到后世們好學(xué)的模樣，他雖然還不是很了解他們接觸都是什么，但想必應(yīng)當(dāng)都是后生口中的科技，是后世發(fā)展必備之物。

孩子們?nèi)羰悄軐W(xué)習(xí)到這些，必有好處啊。

等等！

怎有如此之多的學(xué)子？！

范仲淹吃驚了，他心情忐忑地問道：“后世，竟有如此多的學(xué)子？”

“是的，后世有十四萬萬人，在校學(xué)子如今有二萬萬多人

“二萬萬多的讀書人？”

范仲淹眼珠子不由自主地睜大，激動地拍掌跺腳：“嗨呀！竟有如此多的讀書人，妙極，妙極！”

范仲淹覺得這是自己一生中聽到的最好消息！

即便在最富的宋朝，讀書人的比例也遠(yuǎn)不如后世，后世能做到這點(diǎn)已然絕妙！

“先祖，這都和如您一般的先祖，以及近代，和我們現(xiàn)代國家重視教育的程度有關(guān)啊

江逸微笑著說：“華夏從古至今，一直都在重視教育，從孔夫子的有教無類，再到科舉制的出現(xiàn)與發(fā)揚(yáng)，再到后世之九年義務(wù)教育和國考制度，都是我們重視教育得來的成果

“也正因此，晚輩才能有勇氣說，華夏的新一代，基本不存在文盲了，大家都可以讀書寫字，都可以靠識字之能去學(xué)習(xí)和接觸更多的事物！”

“難以想象，實(shí)在是難以想象！”

范仲淹雙眸泛起淚光：“如此一來，寒門子弟亦能有書讀了，后世做的好，做的好?。　?