“如果，我能讓他們大多數(shù)人都看書(shū)呢？”

這場(chǎng)爭(zhēng)論，注定沒(méi)有結(jié)果，就好像是現(xiàn)實(shí)主義碰撞到了理想主義。

似乎誰(shuí)都沒(méi)有錯(cuò)，似乎誰(shuí)都有些錯(cuò)，誰(shuí)又能分得清呢？

小燕最終還是踏上了支教的路途，跋山涉水，日復(fù)一日的住簡(jiǎn)陋平房，日復(fù)一日的教導(dǎo)學(xué)生。

除此之外，畫(huà)面中還顯示了她時(shí)不時(shí)就會(huì)走出大山，去到鄰近的城市里，親自為孩子們選擇教材的一幕。

最開(kāi)始走進(jìn)大山時(shí)，她還是一個(gè)花季少女，穿上白裙翩若驚鴻，一顰一笑雖算不上絕世，卻也如璀璨星河。

再出來(lái)時(shí)，她的褲腳、身上滿是泥濘，手上滿是繭子，額上有不少皺紋，甚至還多了不少白發(fā)，可那又怎么樣呢？

她讓許多孩子走出了大山，看到了外面璀璨的世界！

雖說(shuō)他們可能再也不會(huì)回來(lái)，回來(lái)也只是帶著自己的家人搬到城里去住，但為人師者，哪個(gè)不希望自己的學(xué)生出人頭地呢？

時(shí)代大勢(shì)，似乎注定了人口會(huì)不斷的往城市里流動(dòng)。

倘若大勢(shì)所趨，那她就讓孩子們有一雙智慧的眼睛去到城市，這樣，最起碼不會(huì)吃沒(méi)文化的虧。

畫(huà)面緩緩落下，小燕老師再次奔赴大山，而她每前進(jìn)一步，時(shí)空之鏡呈現(xiàn)都是五年之后她再次上山的場(chǎng)景。

在系統(tǒng)的操持下，這一幕無(wú)縫銜接。

五年前，秀麗長(zhǎng)發(fā)，窈窕少女。

五年后，青絲生出些許白發(fā)，步伐漸漸不穩(wěn)。

再五年后，身形漸漸佝僂，上山時(shí)需要躬著背，在同樣的位置上，呼吸卻是比先前都急促了不少……

再之后，白發(fā)越來(lái)越多，上山需要拿根拐杖。

唯一不變的，就是她的手中，那在城市里選出的最適合孩子們的一些先進(jìn)練習(xí)冊(cè)和教材……

無(wú)論刮風(fēng)還是下雨，走得有多么艱難，她拿著的練習(xí)冊(cè)都極少濕過(guò)。

除非，她實(shí)在沒(méi)能堅(jiān)持住，倒在了山里。

一步老五歲，歲歲不饒人。

最后，那道身形，緩緩消失在了時(shí)空之鏡中，再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)……

只是，在那極少有人關(guān)注過(guò)的山村之中，多了一塊墓碑。

再之后，便是一個(gè)又一個(gè)學(xué)子在她和其他老師的教育下，高高興興的走出大山，可以這個(gè)世界上立足的畫(huà)面。

“那一年，老師教導(dǎo)我們，君子以自強(qiáng)不息！”

“那一年，老師跟我們說(shuō)，學(xué)好數(shù)理化，就算是農(nóng)村的孩子，也可以走遍天下！”

“那一年，老師跟我們說(shuō)了大山之外的世界，她告訴我們業(yè)精于勤，而荒于嬉，平等和尊嚴(yán)不是求來(lái)的，而是要靠自己的雙手去創(chuàng)造！”

一個(gè)又一個(gè)從農(nóng)村歷走出的學(xué)子直視鏡頭，從自卑到自信，從懵懂到精通的畫(huà)面，出現(xiàn)在了古今世界。

那個(gè)老師，是小燕，但又不僅僅，止于小燕。

“千萬(wàn)磷火，鑄華夏夢(mèng)，不拋棄、不放棄。”

“這，就是后世的華夏兒女?！苯萼嵵卣f(shuō)道。

帝辛贊許道：“孤雖然不知道你們是如何做到這些的，但這樣的世界，才能算是真正的破除了神權(quán)?！?

“且看這大商，人人都信神，但神又給他們帶來(lái)了什么？”x