南意坐在教室里，內(nèi)心有種無處安放的焦躁——

嘰嘰喳喳鬧騰的小朋友們很煩；

捏著嗓子學孩子說話的老師也很煩；

電子白板顯示的弱智問題更是煩上加煩！

他好幾次生出沖動，想要直接沖出這片仿佛禁錮了他的空間！

可是……

媽媽會失望吧。

南意拼命忍著渴望，只悄悄往后瞥了眼。

媽媽還是站在那個位置，用充滿了期待和鼓勵的眼神看著他。

霎時間，南意周身冷刺都好像軟化了。

所以，當老師叫他起來回答問題時，他并未抗拒。

本來老師想著他剛上幼兒園，對很多問題不理解，想要關(guān)照一下、適時提醒。

結(jié)果南意面無表情地說出了答案。

老師驚嘆不已：

“完全正確！小朋友們給南意小朋友鼓掌好不好！”

“哇哇哇！”

整個小教室都沸騰了！

孩子們歡快地海豹鼓掌，用崇拜的眼神望著他！

南意：……

這種弱智問題到底有什么好夸的！

他果然還是不適合這里！

教室外。

南枝也在笑。

笑得欣慰而愉悅。

一轉(zhuǎn)頭……

嗯，傅朝笑得比她還要開心，居然還跟著鼓掌！

這動靜險些惹來屋內(nèi)老師和小朋友們的注意！

南枝戳了戳他，壓低聲音：

“這么激動做什么？”

“高興嘛，都是自家崽崽！”

傅朝當真是半點不見外！

還有一臉與有榮焉的徐理。

她表現(xiàn)稍微比傅朝成熟些，但也好不到哪兒去。

那揚眉吐氣的樣子，恨不得把“我家南意”四個字貼在腦門兒上！

南枝對此也不覺得反感。

她反倒被他們倆逗笑，心里暖意融融。

大家耐心等到這節(jié)課程結(jié)束，又跟著孩子們來到戶外活動的場地。

看著南意玩著沙盤游戲，一直沒怎么說話的陳老師突然開口：

“南意小朋友很聰明，我觀察了他的表現(xiàn)——他記憶力很好，能夠精準無誤地重復老師說過的任何一句話，語體系很豐富，詞匯量比普通孩子都要多，還有他的邏輯思維很突出……”

一開始，陳老師說得還算委婉。

但說著說著，愛才的心思動了，夸得那叫一個天花亂墜。

連南枝這個親媽聽著，都快不好意思了。

而傅朝呢，一個勁兒點頭：

“對！陳老師你說得太中肯了！我也是這么想的！”

徐理同樣跟著附和：

“陳老師你真的太有眼光了！”

三人儼然達成了共識！

反倒是親媽南枝，像是被這氛圍排除在外。

不過南枝也對這位陳老師有了新的認知——

她原本還奇怪幼兒園為什么沒有面試環(huán)節(jié)，難道是傅朝暗中打了招呼？

可看后來聊天的氛圍，又不像。

現(xiàn)在她看明白了。

原來不是沒有面試，而是面試就在南意體驗的過程里。

這番評價，就是陳老師是通過細膩的觀察力和過硬的專業(yè)知識，給出來的面試答案！

陳老師很滿意南意，夸完都不忘隱晦表示幼兒園很想錄取南意的態(tài)度。