此一出，全場(chǎng)一片嘩然。

“李國(guó)公，科舉制度是祖制，怎可隨意更改？！”

就連上官閩都感覺(jué)李順有些飄，祖宗之法說(shuō)廢就廢，大逆不道。

楊昀卻意外的感興趣，她知道李順不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的提出這樣的話來(lái)。

“諸卿，且聽(tīng)鎮(zhèn)國(guó)公把話說(shuō)完?！?

有了皇上的話，眾人只能閉嘴，看向李順的目光帶著不善。

“皇上，臣建議，科舉制度分為三部分，文科，理科，還有武科?！?

李順開(kāi)口說(shuō)道。

“說(shuō)詳細(xì)一些。”

楊昀道。

李順拿出連夜寫(xiě)好的有些，里面詳細(xì)的說(shuō)了科舉制度改革的計(jì)劃。

王海當(dāng)著大臣的面，讀了李順的奏折。

李順在里面，說(shuō)出歷代科舉制度的弊端，文科理科混為一談，導(dǎo)致中舉的學(xué)子，明明在理科上優(yōu)勢(shì)，卻得了文職的差事，埋沒(méi)了人才。

在奏折中，李順特意提到私塾的問(wèn)題。

古代的私塾，是有錢(qián)人私自聘請(qǐng)有學(xué)問(wèn)的秀才，為自己家的孩子教學(xué)，百姓沒(méi)權(quán)沒(méi)勢(shì)，根本請(qǐng)不起，導(dǎo)致全國(guó)的私塾少之甚少。

“臣建議，由朝廷出資，從鄉(xiāng)村到城鎮(zhèn)，建立私塾，讓所有孩子都能有書(shū)讀，這樣一來(lái)，可以挖掘更多的人才為國(guó)效力！”

聽(tīng)了李順的詳細(xì)講解，大臣們聽(tīng)的心潮澎湃，之前對(duì)排斥的人，也有了松動(dòng)。

“皇上，聽(tīng)李國(guó)公一席話，臣等茅塞頓開(kāi)，臣建議，可以一試?！?

上官閩作為丞相，群臣之首，他斗轉(zhuǎn)變態(tài)度了，其他大臣雖然還有些猶豫，誰(shuí)也沒(méi)站出來(lái)反對(duì)。

“既然如此，朕決定，科舉改革的事情，由李順全權(quán)負(fù)責(zé)，府尹蘇文稟，戶部尚書(shū)耿浩，大學(xué)士走鄒良玉協(xié)助?！?/p>