但，椅子沒(méi)能抽走，志遠(yuǎn)的屁股穩(wěn)穩(wěn)地坐在了椅子上。

這個(gè)“游戲”，自他上學(xué)以來(lái)，幾乎每天都要上演，他摔過(guò)第一次，摔過(guò)第二次，摔倒還被警告，不準(zhǔn)告訴老師，不然，會(huì)狠狠揍他。

他沒(méi)告狀。

但是，不是因?yàn)榕伦?，而是，他認(rèn)為，男子漢靠告狀來(lái)解決問(wèn)題，不是什么好辦法。

他要自己解決！

所以，從第三次開(kāi)始，他再也沒(méi)有摔過(guò)。

但是，整人的方法是層出不窮的。

比如，老師在課堂上教兒歌，教了幾遍后，要選一個(gè)小朋友站起來(lái)單獨(dú)念，就有人在底下喊，“李志遠(yuǎn)可以！”

他是真的可以。

他記憶力很好，老師教了一兩遍他就全會(huì)了，而且，那些字都是他認(rèn)得的，他站起來(lái)就背，聲音響亮，聲情并茂。

然而，他的表現(xiàn)并沒(méi)有迎來(lái)老師的夸贊，而是，教室里小朋友的哄堂大笑和老師一臉莫名的表情。

“他在說(shuō)什么呀！哈哈哈哈！”

“是鄉(xiāng)下的話(huà)嗎？哈哈哈！”

老師也是盡量忍著笑，讓他再說(shuō)一遍，于是他又說(shuō)了一遍，但這一次，他明顯聲音小了。

老師就讓他跟著念，一句一句念，后來(lái)一個(gè)字一個(gè)字念。

他也不明白，為什么明明他努力去照著老師說(shuō)的念了，發(fā)出來(lái)的聲音卻跟老師不一樣。

最后，老師都放棄了，請(qǐng)他坐下。

自那以后，他再也沒(méi)在幼兒園開(kāi)口說(shuō)過(guò)話(huà)。

老師，也再?zèng)]有叫他起來(lái)單獨(dú)表演。