面試......打分權(quán)都掌握在老師的手里，究竟好不好，他們說(shuō)了才算。

聽著劉磊這般說(shuō)了，還帶著些許的請(qǐng)求。

周行暫時(shí)放棄了不去參加期末考試的想法，準(zhǔn)備下午的時(shí)候，先去現(xiàn)場(chǎng)看一看。

............

下午。

期末考試的考場(chǎng)內(nèi)。

不少的學(xué)生們都聚集在一處。

正前方，擺著一張桌子，坐著三位老師，他們都板著臉，一臉嚴(yán)肅。

學(xué)生們感覺自己仿佛回到了曾經(jīng)藝考時(shí)期，神情顯得都有些緊張。

原本編排好的節(jié)目，更是頻頻出錯(cuò)。

毫無(wú)疑問(wèn)。

他們引來(lái)了老師們嚴(yán)厲的批評(píng)，根本不留任何的情面。

分?jǐn)?shù)更是一個(gè)比一個(gè)低。

學(xué)生們都有些沮喪地低著頭，不知道該說(shuō)些什么。

很快，就輪到了鄧健上場(chǎng)。

鄧健抱著一把吉他。

臉上依舊是帶著笑容，看起來(lái)完全沒(méi)有一點(diǎn)緊張的模樣，勝券在握。

上去自我介紹完畢后。

就撥動(dòng)著吉他。

一段還算完整的《白樺林》，鄧健彈了出來(lái)，顯然他也是在這方面下過(guò)功夫的。

只是很可惜。

三位老師依舊沒(méi)有流露出任何神態(tài)來(lái)，待鄧健彈完后，更是不留情面地批評(píng)著：“手法生疏，一段初學(xué)的曲子，居然都彈不完整，更是一點(diǎn)靈魂和感情我們都聽不到，連最簡(jiǎn)單的吉他都彈成這樣，你這一整個(gè)學(xué)期，都在做些什么。”

劈頭蓋臉的罵聲席卷下來(lái)。

鄧健也是笑不出來(lái)了。

他沒(méi)有想到......這三位老師居然這么嚴(yán)格。

三人商議后直接打出分?jǐn)?shù)。

42分。

鄧健張了張嘴，也只能夠說(shuō)了一句謝謝老師，然后一臉苦悶地下了臺(tái)。

將手里的吉他交給了周行。

看著周行抱著吉他上臺(tái)，他瞬間又高興起來(lái)。

周行的水平，估計(jì)連自己都不如，那豈不是要狠挨老師的一頓批評(píng)。

一個(gè)人挨罵，或許是難受的。

但有著朋友陪著自己一起，那就瞬間不會(huì)有這種感覺了，只會(huì)覺得開心。

鄧健摸著下巴，等待著周行重現(xiàn)自己的場(chǎng)景。

然后便是看到周行，拿著吉他......摸索了許久，似乎是在回憶曲子。

鄧健看到這一幕樂(lè)了。

連曲子都記不住，這下穩(wěn)了，自己應(yīng)該不是最慘的那位。

過(guò)了一會(huì)。

周行撥動(dòng)著吉他。

一段歡快的音樂(lè)響起。

鄧健耳朵一動(dòng)，就聽了出來(lái)，這是《童年》這首曲子。

內(nèi)行看門道。

他一聽，就聽出來(lái)，周行對(duì)于曲子記得并不熟悉，彈起來(lái)有些斷斷續(xù)續(xù)的。

自己好歹將一段曲子彈得還算完整，都挨到了一頓狠批。

周行這比自己表現(xiàn)得還差。

想必也好不到哪里去，想到這里......鄧健咧嘴笑了起來(lái)，露出了一排潔白的牙齒。

倏忽。

周行彈到一半，坐在中間的老師，赫然站了起來(lái)，打斷了周行的彈奏。

鄧健見狀眉開眼笑。

看來(lái)是老師.......都已經(jīng)聽不下去了。

下一刻。

他就聽到了那位老師，一臉嚴(yán)肅地說(shuō)道：“很好！”

“雖然在技藝上面，有著許多的瑕疵，但這都是可以靠著后天的來(lái)彌補(bǔ)，從這首曲子之中，最難能可貴的是，我聽出了豐富極具層次的感情，這可不是通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠得來(lái)的，這是與天俱來(lái)的?！眖.

“音樂(lè)最重要的還是感情，技藝只不過(guò)是宣泄感情的一種方式，你居然能夠在技藝這般生疏的情況下，將感情傾瀉得如此濃郁，實(shí)屬不易?！?

“所以我準(zhǔn)備給你80分，剩下的20分......如果你的技藝能夠提升些許，想必我一定會(huì)給你滿分。”

其余兩位老師，也都是微笑著贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭。

鄧健卻是一臉呆滯，眼睛瞪大，充斥著不敢置信之色。

他聽到了什么